منصة الرسائل والاطاريح: أثر برنامج (الكورت) في التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الرابع العام في مادة الأدب والنصوص

الخلاصة

اللغة وسيلة للتخاطب بين بني البشر، وهي سمة إنسانية ترتبط بنموه ورقيه ونهضته ، وهي نتاج لتطور الفكر الإنساني ، والتفكير مرتبط باللغة لا نستطيع فصل أي منهما عن الآخر في عملية فهم الأشياء ، فاللغة لها أهمية في تشكيل المفردات ، ومن ثم الجمل ، وهذه المفردات والجمل تُخزن في الذاكرة التي هي بمثابة وعاء اللغة ، إذ يتم من خلالها تخزين اللغة ومن ثم استرجاعها عند الضرورة . واللغة العربية تتمتع بأهمية لا يمكن إغفالها ؛ وذلك لأنها لغة القران الكريم الذي بدأت به مرحلةً جديدةً في حياتها الخالدة ، وكأنما تعاطت في آياته سر الحياة ، وروح الثبات ، فكأن القران الكريم الروح التي جعلت العربية لغة كل العصور التالية لنزوله ، فمن هنا تأتي أهمية النهوض باللغة العربية بفروعها كلها قراءةً وكتابةً وكلاماً واستماعاً. وان دراستها بفروعها كلها تسهم في تحقيق الأهداف التي رسمت لها ، وهي تحقيق حياة صالحة للطالب تمكنه من إنماء قدراته المختلفة التي تعينه على بلوغ أهداف سامية ومثل عليا . والأدب هو المحور الأساسي الذي تدور حوله بقية فروع اللغة العربية ويؤلف مع غيره من الفروع وحدة متكاملة تهدف إلى تحقيق غاية واحدة هي الفهم والإفهام، وتأتي أهمية الأدب من أهمية اللغة ذاتها. فالأدب بنصوصه الشعرية والنثرية ما هو إلا تعبير أداته اللغة، وهو فن يحمل القارئ والسامع على التفكير، ويثير فيهما إحساساً خاصاً وينقلهما إلى أجواء قريبةٍ أو بعيدةٍ عن الخيال. ولقد أجريت العديد من الدراسات بقصد تطوير دراسة الأدب والنصوص، إلا أن أياً من تلك الدراسات لم تتناول برنامج الكورت في تنمية التفكير ، الذي يجعل الطالب محور العملية التعليمية من خلال تدريبه على مهارات التفكير العليا، وترى الباحثة أن تعليم الطلبة مهارات التفكير تجعلهم قادرين على التعامل مع المعارف المختلفة ، والمعلومات بشكل ايجابي، وكذلك يزيد من قدراتهم الإبداعية، لذلك ارتأت الباحثة إخضاع برنامج الكورت للتجريب لمعرفة أثره في تحصيل طالبات المرحلة الإعدادية ، وتنمية تفكيرهن الإبداعي. ويهدف البحث الحالي إلى: 1. تعرف أثر برنامج الكورت في تحصيل طالبات الصف الرابع العام في مادة الأدب والنصوص. 2. تعرف أثر برنامج الكورت في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الرابع العام. ولتحقيق هدفي البحث اختارت الباحثة عشوائياً إعدادية الطليعة للبنات، وبالطريقة نفسها اختارت الباحثة شعبة(أ)،لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها(41) طالبةً,وشعبة(د) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها(40) طالبةً. أجرت الباحثة تكافؤاً بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية : 1. العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور. 2. التحصيل الدراسي للآباء . 3. التحصيل الدراسي للأمهات . 4. درجات مادة اللغة العربية في الامتحان الوزاري للصف الثالث المتوسط للعام الدراسي 2006 / 2007 . وبعد تحديد المادة الدراسية التي ستدرس في أثناء مدة التجربة، صاغت الباحثة الأهداف السلوكية للموضوعات العشرين فكانت (248) هدفاً سلوكياً . وقد أعدت الباحثة خططاً تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها في أثناء مدة التجربة،وعرضت الباحثة خطتين انموذجيتين على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صدقها و ملاءمتها . وقد درّست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها، خلال مدة التجربة التي استمرت (23) أسبوعاً،وبعد انتهاء التجربة، طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي النهائي، واختبار القدرة الإبداعية على طالبات مجموعتي البحث. استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية:الاختبار التائي لعينتين مستقلتين،و مربع كاي،ومعامل ارتباط بيرسون،ومعادلة الصعوبة، و معادلة معامل قوة التمييز، وبعد تحليل النتائج إحصائياً توصلت الباحثة إلى : 1. تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن باستعمال برنامج الكورت على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن بالطريقة التقليدية في التحصيل. 2. تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن باستعمال برنامج الكورت على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن بالطريقة التقليدية في التفكير الإبداعي. في ضوء النتائج التي توصلت إليها الباحثة توصي بما يأتي : 1. اطلاع مدرسات مادة اللغة العربية ومدرسيها على خطوات استعمال برنامج الكورت لاستعمالها عند تدريس مادة الأدب والنصوص لطالبات الصف الرابع العام. 2. ضرورة تأكيد المشرفين التربويين أهمية استعمال برامج تنمية التفكير في أثناء زياراتهم الميدانية لمدرسي اللغة العربية ومدرساتها . 3. تنظيم دورات تدريبية للمدرسين على البرنامج للاستفادة منه وتطبيقه في تدريس اللغة العربية بصورة عامة ، والأدب والنصوص بصورة خاصة. 4. اعتماد برنامج تعليم التفكير (الكورت) بوصفه منهجاً مستقلاً واستعماله في المدارس الثانوية ومعاهد المعلمين لما له من أهمية في زيادة التحصيل، و تنمية التفكير الإبداعي . استكمالاً لجوانب البحث الحالي تقترح الباحثة ما يأتي : 1. إجراء دراسة تجريبية لبرنامج الكورت في مادة الأدب والنصوص في صفوف أُخر من المرحلة الإعدادية . 2. إجراء دراسة تجريبية ، تُقارن بين أثر برنامج الكورت ، وبرامج تنمية التفكير الأخرى ، مثل برنامج القبعات الست ، وبرنامج (Master Thinking) في مادة الأدب والنصوص . 3. إجراء دراسة تجريبية لمعرفة أثر استعمال برنامج الكورت في تحصيل طلاب المرحلة الإعدادية في مادة الأدب والنصوص ، لأن البحث الحالي اقتصر على الطالبات 4. إجراء دراسة مقارنة في أثر برنامج الكورت التعليمي بين طلبة الفرعين العلمي والأدبي في التحصيل في مادة الأدب والنصوص للصف الرابع العام. 5. إجراء دراسة مقارنة في اثر برنامج الكورت بين الطلبة المتفوقين وغير المتفوقين