منصة الرسائل والاطاريح: أثر أستخدام أنموذجي لاندا وكمب في التحصيل وأستبقاء المعلومات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء

الخلاصة

نتيجة للثورة المعلوماتية والتقدم العلمي والتكنولوجي، الذي يحدث في عصرنا الحاضر، اوجب على التربية إعادة النظر في أهدافها وبرامجها ووسائلها، وقد اعطت التربية الحديثة اهمية كبيرة للطرائق التدريسية ونظرت اليها على انها حجر الزاوية في العملية التعليمية التي تهدف الى الوصول الى افضل الطرائق والاساليب التدريسية الكفيلة بإيصال المادة الى اذهان الطلبة بشكل واضح وسليم. ومن الاساليب الحديثة استخدام النماذج التدريسية لتطوير تدريس مادة علم الاحياء، ومعالجة نقاط الضعف في الاساليب التقليدية المتبعة في تدريسها. ومن هنا برزت مشكلة البحث الحالي في معرفة أثر استخدام انموذجي لاندا وكمب في التحصيل واستبقاء المعلومات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء. تتضح أهمية البحث الحالي من أهمية النماذج التدريسية في عملية التعليم لتسهيل دراسة مادة علم الاحياء والمساهمة في رفع مستوى تحصيل الطالبات بها. هدف البحث الى التحقق من الفرضيات الصفرية الرئيسة الآتية: 1. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعات الثلاث في التحصيل. 2. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعات الثلاث في الاستبقاء. وانبثقت من هذه الفرضيات (ست فرضيات صفرية فرعية) تم التحقق عنها في نهاية التجربة. اختير تصميم تجريبي ذو ضبط جزئي ، كما اختيرت العينة عشوائياً متوسطة (ميسلون للبنات في مركز محافظة كربلاء) لأجراء التجربة، بلغ حجم العينة (90) طالبةً بواقع (30) طالبةً في كل من المجموعة التجريبية الاولى التي درست على وفق أنموذج لاندا والمجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق أنموذج كمب والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، كوفئت مجموعات البحث الثلاث في متغيرات : العمر الزمني بالأشهر، الذكاء، التحصيل السابق في مادة العلوم العامة، اختبارالمعرفة المسبقة و المعدل العام . صاغت الباحثة الأهداف السلوكية لمحتوى الفصول الخمسة الاولى، بلغ عددها(122) هدفاً سلوكياً واعدت الباحثة خططاً تدريسية أنموذجية لمجموعات البحث، درسّت الباحثة بنفسها مجموعات البحث خلال مدة التجربة التي استمرت (11) أسبوعاً واعدت الباحثة اختباراً تحصيلاً من نوع الاختيار من متعدد مكوناً من (50) فقرة، تم التحقق من معاملات صعوبة الفقرات وقوة تمييزها، واستخرج معامل الثبات باستخدام معادلة كيودر – ريتشاردسون -20، بعد انتهاء مدة التجربة طبقت الباحثة اختبار التحصيل النهائي على طالبات مجموعات البحث وبعد مرور أسبوعين أعادت تطبيقه مرة أخرى لقياس استبقاء المعلومات ، وبعد معالجة البيانات إحصائياً باستخدام تحليل التباين الاحادي واختبار توكي أظهرت النتائج الآتي: 1- تفوّق المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام أنموذج كمب في التحصيل واستبقاء المعلومات على المجموعة التجريبية الأولى التي درّست باستخدام أنموذج لاندا . 2- تفوّق المجموعة التجريبية الأولى التي درست بأستخدام أنموذج لاندا في التحصيل واستبقاء المعلومات على المجموعة الضابطة التي درّست بأستخدام الطريقة الاعتيادية. 3- تفوّق المجموعة التجريبية الثانية التي درست بأستخدام أنموذج كمب في التحصيل واستبقاء المعلومات على المجموعة الضابطة التي درّست بأستخدام الطريقة الاعتيادية. وفي ضوء نتائج البحث تم التوصل إلى عدد من الاستنتاجات حول التدريس باستخدام أنموذجي لاندا وكمب , وأوصت الباحثة بضرورة أستخدام أنموذجي لاندا وكمب في تدريس مادة علم الاحياء في المدارس المتوسطة والثانوية، كذلك اقترحت الباحثة إجراء دراسات مماثلة على مراحل ومواد دراسية أُخر ولكلا الجنسين واستخدام متغيرات تابعة أُخر مثل التنوير العلمي، التفضيل المعرفي وتنمية التفكير العلمي.