منصة الرسائل والاطاريح: استخدام الطلبة العراقيين متعلمي اللغة الانجليزية لغة أجنبية لإنشاءات الكلام التي تعبر عنها الجمل الخبرية

الخلاصة

تعنى هذه الدراسة باستخدام الطلبة العراقيين الذين يتعلمون اللغة الانجليزية بوصفها لغة أجنبية إنشاءات الكلام التي تعبر عنها الجمل الخبرية، إذ يمكن أداء كل أصناف إنشاءات الكلام باستعمال تلك الجمل. وتهدف هذه الدراسة إلى (1) تقصي مقدرة طلبة الدراسات الأولية من متعلمي اللغة الانجليزية العراقيين على التمييز بين الأنواع المختلفة من إنشاءات الكلام عندما تتحقق بصيغ لغوية مختلفة في عدد من المواقف ، (2) تحديد الستراتيجيات الأكثر استعمالا من قبل أولئك المتعلمين لإصدار إنشاءات الكلام بوساطة الجمل الخبرية ، (3) تقصي تأثير العوامل السياقية على أختيار الطلبة للستراتيجية المستخدمة لإصدار إنشاءات الكلام. وتواصلا مع هذه الأهداف يتبنى البحث الفرضيات الآتية: 1. يستطيع الطلبة تمييز إنشاءات الكلام المعنية المعبر عنها بالتعابير الدالة عليها أكثر من تمييزهم لها بوساطة تلك التعابير غير الدالة عليها. 2. مقدرة الطلبة على تمييز أنشاء الكلام المعني عند وجود خيارات في السؤال أفضل من مقدرتهم على التمييز في حالة عدم وجود هذه الخيارات. 3. تأثر الطلبة بنوع إنشاء الكلام أكثر من تأثرهم بعناصر السياق مما يجعلهم يظهرون ميلا لاستخدام نوع معين أو أنواع معينة من الستراتيجيات أكبر من ميلهم لاستخدام الأنواع الأخرى للتعبير عن ذلك الإنشاء. 4. يفضل المتعلمون استخدام الجمل الخبرية التي تتمثل بالتعابير الإنشائية تفضيلا أكثر من غيرها من الأنواع الأخرى من الجمل الخبرية. لتحقيق أهداف الدراسة وبرهنة أو دحض فرضياتها ، أعد الباحث استبيانا وطبقه على عينة من طلبة الكلية العراقيين من دارسي اللغة الانجليزية لغة أجنبية من الصف الرابع / قسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية لجامعة القادسية للعام الدراسي 2008- 2009 لقياس أدائهم على المستويين: الإدراكي والإنتاجي ، فقد طلب منهم أن يستجيبوا لاستبيان مؤلف من جزئين أولهما يتكون من خمسين موقفا مصمما لقياس مقدرة الطلبة لتمييز أنواع إنشاءات الكلام المعنية، في حين يحتوي الجزء الثاني على خمسة وعشرين موقفا تطلب أن يصدر المتعلمون إنشاء الكلام باستخدام الجملة الخبرية في مواقف معينة. وتتبنى هذه الدراسة نماذج لتحليل بيانات العمل، فضلا عن مقارنة أداء المتعلمين على مستوى الإنتاج مع أداء مجموعة ضابطة متكونة من عشرة من متحدثي اللغة الإنجليزية الأصليين. إذ تؤكد تحليل البيانات تحقق فرضيات الدراسة كما أنها تقضي ما يأتي: 1. إن تمييز المتعلمين لإنشاءات الكلام المعنية المعبر عنها بالتعابير الدالة عليها أفضل من تمييزهم لإنشاءات الكلام المعبر عنها بتعابير غير دالة عليها . 2. لا يظهر المتعلمون وعيا كاملا لأهمية استخدام أنواع الستراتيجيات المعينة لأداء إنشاءات الكلام . 3. إن مقدرة الطلبة على تمييز إنشاءات الكلام المعنية بوجود خيارات أفضل مما هي عليه في حالة عدم وجود هذه الخيارات. 4. يتأثر الطلبة بنوع إنشاء الكلام المعني أكثر من تأثرهم بالعوامل السياقية عند إصدارهم الستراتيجيات المعينة للتعبير عن ذلك الإنشاء. 5. على الأغلب ليس هنالك تأثير للعوامل السياقية على اختيار الطلبة للستراتيجيات.