منصة الرسائل والاطاريح: تصميم وتطبيق وحدة تعليمية نمطية في مادة الماكياج المسرحي لطلبة كلية التربية الفنية جامعة بابل

الخلاصة

يهدف البحث الحالي الى تصميم وحدة تعليمية نمطية ( genre – unit ) في مادة الماكياج المسرحي لطلبة المرحلة الاولى – قسم التربية المسرحية لمعرفة مدى فائدتها في تدريس مادة فن الماكياج المسرحي مقارنة بطريقة التدريس الاعتيادية . اختير محتوى الوحدة التعليمية من موضوعات مادة الماكياج المسرحي التي تقع ضمن المقررات الدراسية لقسم التربية المسرحية وتم اختيار ماكياج شخصيات الرعب (السحرة والعفاريت ) انموذجا للتطبيق العملي ، ولتحقيق اهداف البحث تم وضع الفرضيات الصفرية الاتية : - 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) في تحصيل طلبة المجموعة التجريبية ( الذين يدرسون الوحدة التعليمية النمطية ) وتحصيل طلبة المجموعة الضابطة ( الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية ) في الاختبار البعدي . 2. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) في تحصيل طلبة المجموعة التجريبية في اجاباتهم عن الاختبارين القبلي والبعدي . 3. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) في تحصيل طلبة المجموعة الضابطة في اجاباتهم عن الاختبارين القبلي والبعدي . 4. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) في الاختبار التقويمي المهاري بين متوسط درجات ( المجموعة الضابطة ) و ( المجموعة التجريبية ) وقد شملت عينة البحث طلبة المرحلة الاولى قسم التربية المسرحية – كلية التربية الفنية للعام الدراسي 2001 – 2002 م والذي بلغ عددهم ( 40 ) طالب وطالبة اختيروا عشوائيا من ثلاث شعب تم توزيعهم على مجموعتين ضمت كل مجموعة ( 20 ) طالبا بواقع ( 8 ) من الذكور و ( 12 ) من الإناث لكل مجموعة وكوفئت المجموعتان الى حد كبير من حيث متغيرات ( الجنس ، العمر ، الخلفية العلمية ) ولتحقيق الهدف الاول قام الباحث بتصميم وحدة تعليمية نمطية تضمنت الفقرات الاتية :- عنوان الوحدة / مقدمة / مسار تعليمي للوحدة / الاهداف التعليمية والسلوكية / محتوى المادة التعليمية للوحدة / انشطة تعليمية تعمقية / اختبارات ذاتية / قائمة المصادر والمعلومات / مفتاح الاجابات الصحيحة للاختبارات الذاتية. وقد وضعت بشكل كراس مطبوع يتضمن عدد من الدروس وتم عرضها على الخبراء لقياس الصدق . اما الهدف الثاني للبحث فكان تطبيق الوحدة النمطية لمعرفة جدواها مقارنة بطريقة التدريس الاعتيادية ( المحاضرة والمناقشة ) على المجموعة التجريبية، اما الضابطة فقد درست المحتوى نفسه وبالطريقة الاعتيادية ، وقد استغرقت التجربة مدة (5) اسابيع تم بعدها اجراء الاختبار البعدي على المجموعتين وتم تفريغ البيانات ورصدت نتائج التحليل وكانت النتائج على الوجه التالي :- 1-تفوق افراد المجموعة التجريبية على اقرانهم من افراد المجموعـة الضابطـة في مستوى تحصيلهم في الاختبار البعدي عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) في عمل ماكياج نماذج الرعب ( السحرة والعفاريت ) . 2-وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوة (0.05) في نتائج تحصيل المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح الوحدة النمطية . 3-ثبوت الفرضية التي تتصف بعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) للمجموعة الضابطة في نتائج الاختبارين القبلي والبعدي . 4-وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في مستوى اداء طلبة المجموعة التجريبية لمهارة عمل ماكياج شخصيات السحرة والعفاريت ومستوى اداء طلبة المجموعة الضابطة للمهارة نفسها مما يدل على ان الوحدة النمطية اسهمت في نقل مهارات التدريب على عمل الماكياج .