منصة الرسائل والاطاريح: تقويم معلمي اللغة العربية في تعليم مادة المحادثة في المرحلة الابتدائية

الخلاصة

تُعد اللغة أداة يستطيع بها الإنسان التفاهم مع غيره من أبناء جنسه ، وهي عامل أساس من عوامل تكوين الأمم والشعوب، فهي تنشئ الحضارة وتعبر عنها. واللغة العربية واحدة من اللغات الحية التي اختارها الله لغةً لكتابه العزيز ، وهي لسان حالنا ، ووعاء حضارتنا ، وتراث امتنا ، حفظت تاريخنا ، ولا تزال تنمو وتزدهر في كل يوم ، وفي كل حين . والذي يرفع شأن اللغة العربية تمكنها من التعبير عن أدق المعاني ، بفضل اتصافها بمجموعة صفات ميزتها عن لغات العالم منها ، انها تتسم بالحركات الإعرابية كما انها توصف بانها لغة تضاد . لقد حرص العلماء العرب على الدعوة إلى تعلمها وإتقانها ، كما خصصت إدارة التربية في المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم برنامجاً مستمراً لبحث مشكلات تعليم اللغة العربية وتيسير تعليمها ، لتمكين المواطن العربي من التعبير عن أفكاره وثقافته في إطار العصر الذي يعيش فيه . ومن المشكلات التي شخصها الباحثون والمتخصصون في اللغة العربية ، ضعف أداء معلمي اللغة العربية ، وعدم تمكنهم من اختصاصهم ، مما ينعكس أثر ذلك على تلاميذهم . إن إعداد المعلم ضرورة لأي إصلاح في العملية التعليمية ، لأنه يحتل مكان الصدارة بين عناصرها ، إذ يُسهم في أعداد الأجيال وبناء المجتمعات . ولما كان للمعلم هذه الأهمية ، فان الحاجة تتضح معها إلى تمكينه من الإلمام بطرائق التعليم بوجه عام ، وطرائق تعليم اللغة العربية بشكل خاص ، إذ أكد المؤتمر السادس لاتحاد المعلمين العرب في الإسكندرية سنة ( 1996 ) ضرورة الاهتمام بإعداد المعلمين للنهوض بمرافق التعليم في الوطن العربي . كما أقرت إستراتيجية التربية العربية ضرورة تجديد إعداد المعلمين وبرامج تدريبهم ، بحيث تؤدي إلى الارتفاع بكفايتهم المهنية وقدراتهم الأدائية ، لذا لم يعد مقدار ما يمتلكه المعلم من معلومات ( معياراً ) للحكم على كفايته في التعليم ، بل يجب امتلاك الكفاية على إيصال المعلومات إلى التلاميذ .