منصة الرسائل والاطاريح: نمط مستحدث للتحليل بالحقن الجرياني

الخلاصة

يضم البحث اربعة فصول، تضمن الفصل الاول –الاطار المنهجي للبحث- والذي يضم مشكلة البحث المتركزة في الاستفهام عن مدى استفادة فنان المسرح العراقي من اشتغال التبادلية بين المضامين التعليمية والتربوية في مسرح بريخت مع ماقدم من مسرحيات عراقية تحمل الخصوصية ذاتها. وتتجلى اهمية البحث في تعميم المضامين التربوية والتعليمية التي يتم استنباطها من المسرح البريختي في المؤسسات والكليات والمعاهد الفنية والفرق المسرحية التي تهتم بالتجربة المسرحية العالمية بغية تطوير التجربة العملية والنظرية للمسرح العراقي وكذلك الافادة من التجربتين في الدراسات المتخصصة. اما اهداف البحث فتمثلت في الكشف عن المضامين التعليمية والتربوية واستنباط التعريف الخاص بها في مسرح بريخت كذلك اجراء المقارنة لكشف اوجه العلاقة بين التجربة البريختية وتجربة الفنان العراقي اما حدوده فقد اقتصرت على النصوص المسرحية البريختية ونظيراتها المعرقة من قبل الكتاب المسرحيين العراقيين والتي قدمت من قبل الفرقة القومية للتمثيل وفرقة المسرح الفني الحديث في العراق للفترة من 1970-1985 متوخين دقة الاختيار اذ ان هذه العينات تنسجم مع متطلبات البحث. وأختتم الفصل بتعريف المصطلحات الاساسية. اما الفصل الثاني: الاطار النظري والدراسات السابقة، فتضمن اربعة مباحث، عني الاول منها بدراسة المرجعيات المسرحية لدى بريخت بدأ المسرح الياباني (النو) ومروراً بالمسرح الثيني والاليزابيثي والاغريقي والسوفيتي مسلطاً الضوء على مواءمة بريخت لكثير من التجديدات والتجارب والاساليب التي تنتمي الى المسارح السابقة وبدراسة تقابلية. فيما عني المبحث الثاني بالمرجعيات الفكرية والفلسفية في مسرح بريخت، مستعرضاً فيه تأثره واستفادته من الكتاب والمنظرين الذين سبقوه امثال، برنادشو بسكاتور، كايزر، فالنتين، ودكنر، بوخنر، ايرش انجل، وتأثره فكرياً بالمادية الديالكتيكية والمادية الجادلية وكيف وضف ابعادهما باساليب فنية ومسرحية غيرت من اتجاه اهداف المسرح في القرن العشرين. وتناول الباحث المرحلة التعبيرية كمرحلة اولى من حياة بريخت المسرحية وما قدمه مكن اعمال في هذه المرحلة مضمناً محاور المبحث الامثلة المسرحية وابرز السمات الفلسفية والفكرية التي خلصَّ اليها بريخت واستوعبها ممن سبقوه في الشكل والمضمون ولكنه بقي محافظاً على اسلوبه ورؤيته وشخصيته مما جعلَّ المسرح الملحمي يظل مرتبطاً باسم بريخت. اما المبحث الثالث فقد تضمن المرحلة الثانية من مراحل بريخت المسرحية وهي المرحلة التعليمية في مسرح بريخت، فيتم تسليط الضوء على التعليمية بالمسرح تاريخياً ومن ثم انواع التعليمية، والتعليمية عند بريخت كدروس وحلقات دراسية مع تضمين ذلك امثلة من المسرحيات التعليمية البريختية شارحاً ابعادها ومضامينها. والمبحث الرابع والاخير تضمن دراسة خصائص المسرح الملحمي البريختي، مستعرضاً فيه ومن خلال محاوره، وظيفة المسرح والتمثيل والاخراج والاسلوبية والتقريب والجمهوري وبنية النص الملحمي والجمهور، موضحاً ابرز خصائص النظرية الملحمية مقارنةً بالمسرح القديم (الارسطي)، ورغم ان بعض مفردات هذا المبحث تبدو غريبة على نسيج الرسالة ولكننا اثرنا وجودها لتكتمل صورة المسرح الملحمي لدى الدراسيين آخذين في نظر الاعتبار الاختصار الشديد للامور التي تتعلق بالاسلوبية ولمفردات العرض المسرحي. ثم اختتم الفصل الثاني بما اسفر عنه الاطار النظري، وتم الاشارة الى الدراسات السابقة، فهي خمسة، الاولى دراسة الدكتور جميل نصيف التكريتي الموسومة (الجذور الاجتماعية للمسرح الملحمي عند بريخت) والثانية اطروحة الدكتوراه الموسومة ( ) للباحث عوني كرومي، والثالثة اطروحة الدكتوراه الموسومة (الملحمية في النص المسرحي العربي) للباحث فؤاد علي حارز، والرابعة رسالة الماجستير الموسومة (كيف تم منهج بريخت من قبل المؤلف والمخرج في المسرح العراقي) للباحث سلام مهدي الاعرجي، والخامسة رسالة الماجستير الموسومة ( ) للباحث رياض موسى سكران. اما الفصل الثالث، فقد تضمن اجراءات البحث وهي: مجتمع البحث، وعيناته وادواته وطريقته، وتم اختيار عدد من النصوص المسرحية البريختية والتي تم تعريفها بقصد معرفة توظيف المضامين التعليمية والتربوية ومن خلال الدراسة المقارنة. اما الفصل الرابع، فقد احتوى على نتائج البحث التي توصل اليها الباحث وعرض للاستنتاجات كما احتوى الفصل على مجموعة من التوصيات والمقترحات وثبتت المصادر والمراجع وملخص باللغة الانكليزية.