منصة الرسائل والاطاريح: تأثير منهج مقترح باستخدام الوسائل المساعدة في تعلم مهارتي الطبطبة والتهديف بكرة السلة المصغرة

الخلاصة

شمل البحث المقدمة واهميته وكذلك المشكلة التي تمكن في ان اغلب اللاعبين المبتدئين (فئة الميني باسكت) يجدون صعوبات في تعلم المهارات الاساسية وكذلك عدم الاهتمام باستخدام الوسائل التعليمية المساعدة من قبل المدربين. لذلك هدف البحث في التعرف الى : 1- اعداد منهج مقترح باستخدام وسائل مساعدة في تعلم مهاراتي الطبطبة والتهديف للاعبي كرة السلة(المصغرة). 2- التعرف على استخدام الوسائل المساعدة في تعلم مهارتي الطبطبة والتهديف للاعبي كرة السلة (المصغرة). اما فرضا البحث فكانا كالاتي : 1- للوسائل المساعدة تاثيرا معنوينا ف تعلم مهارتي الطبطبة والتهديف للاعبي كرة السلة (المصغرة). 2- هنالك فروق معنوية ذات دلاله احصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين ولصالح البعدية من جهة وبين المجموعتينالتجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية من جهة اخرى. وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي وذلك لملائمة لطبيعة البحث ، اذ اجرى البحث على عينة مكونة من ( 24 ) لاعبا من لاعبي النادي البلدي حيث قسمت الى مجموعتين ضابطة وتربية وبواقع (12) لاعبا لكل مجموعة . وقد خضعت المجموعة الى المنهج المتبع في تعلم المهارات المبحوثة : (الطبطبة الواطئة - الطبطبة العالية – الطبطبة بتغير الاتجاه – التهديف من الثبات – التهديف من القفز) بينما خضعت المجموعة التجريبية الى نفس المنهج ولكن باستخدام الوسائل التعليمية المساعدة. وقد استغرق المنهج التعليمي (10) اسابيع وبواقع وحدتين تعليمين في الاسبوع وبلغ زمن الوحدة التعليمية (60) دقيقة. لذلك استخدم الباحث الاختبارات القبلية والبعدية الاولى والبعدية الثانية (اختبار الاحتفاظ) وكذلك استخدم المعالجات الاحصائية المناسبة من : وسط حسابي وانحراف معياري واختبار T للعينات المتناظرة واختبار T للعينات غير المتناظرة ونسبة التطور والنسب المئوية . ثم ت عرض وتحليل ومناقشة نتائج البحث، وقد توصل الباحث الى الاستنتاجات الاتية: 1- ان استخدام الوسائل المساعدة(الوسائل الموضوعة للبحث) في العملية التعليمية اشرت وبشكل كبير في اكتساب المهارات المبحوثة لدى المجموعة التجريبية مما جعل تعلمها افضل من المجموعة الضابطة. 2- ظهور افضلية لتاثير المنهج التعليمي المستخدم على المنهج المتبع في مستوى الاداء الفني (التكتيك) ولصالح المجموعة التجريبية. 3- استخدام الوسائل المساعدة تساعد اللاعبين (الصغار) خاصة على الحضور وللاندفاع في اداء التمرين . 4- يمكن تصنيع الادوات المساعدة محليا وبشكل فعال يفي بالغرض مما لو استوردت من خارج العراق. 5- ان استخدام المنهج التعليمي وبالوسائل التعليمية المساعدة له تاثير يجابي ومؤثر في الاحتفاظ. 6- ظهور تطور ملحوظ في عملية تعلم المهارات المبحوثة لدى المجموعتين الضابطة ولكن ليس بمستوى مجموعة البحث التجريبية. اما اهم التوصيلت التي توصل اليها الباحث فهي: 1- التاكيد على استخدام الوسائل المساعدة في التعلم المهاري (التكنيك) كونها اكثر فائدة من المنهج المتبع وفي متل مراحل التعلم . 2- ضرورة استخدام الوسائل والادوات المساعدة في تعلم المهارات الجديدة بكرة السلة . 3- التاكيد على الجهات ذات الاختصاص والعلاقة بتوفير الادوت والوسائل المساعدة لتعلم المهارات بكرة السلة. 4- ضرورة استخدام قياس الاحتفاظ باساليب التعلم في كرة السلة وفي الالعاب الاخرى . 5- عند قياس درجة الاحتفاظ لاي مهارة من المهارات يجب الاعتماد على المنهج الافضل والمؤثر في اكسا التعلم لتلك المهارة . 6- اجراء الدراسات المشابهة على فئات عمرية مختلفة ولكلا الجنسين في كرة السلة وبقية الالعاب الاخرى.