منصة الرسائل والاطاريح: ممارسة الاشغال اليدوية في تنمية التفكير الابتكاري لدى طالبات كلية التربية الفنية

الخلاصة

كان المنهج التربوي يصمم لعالم مستقر أما الآن فان سرعة التغيير والانفجار المعرفي والتطور التكنولوجي قد أفرزت مشكلات معقدة تحتاج إلى عقليات متفتحة قادرة على معالجتها وتلك هي مهمــة التربيــة التـي ينبغــي أن تخرج بشراً يمتازون بعقليات كفوؤة قادرة على التصدي لتلك المشكلات المتجددة . ولا يخفى أن المعلم من أهم عناصر التربية إسهاماً في تحقيـــق أهدافها ولكي يقوم بمهمته على أكمل وجه فلا بد من إعداده بمـــا يتناسب والمهمات الموكلة أليه لذا يتحتم علينا فحص برامج إعداده والتأكد من كفاءتها ولأننا لا نمتلك أدلة مادية مدعمة بالبحث العلمي حول مدى فاعلية المواد الدراسية المقررة في قســم الفنــون والتربيـة الــــمنزلية في تنمية التفكير الابتكاري لدى الطالبات اللواتي يعددن للتدريس لذا فقد اختارت الباحثــة إحــدى تلك المواد لتكشف عن مدى فاعليتها في تنمية التفكير الابتكاري تلك هي مادة الأشغال اليدويـة التي تشيــر الأدبيــات إلى فاعليتها في هذا المجال دون سند علمـــي لذا فقد كان هدف البحث الكشف عن اثر ممارسة مادة الأشــغال اليدوية في تنمية التفكير الابتكار لدى طالبات قسم التربية المنزلية . وذلك من خلال التحقق من صحة الفرضيات الصفرية الآتية : 1- لا أثر لممارسة الأعمال اليدوية في تنمية الطلاقة لدى طالبات قسم الفنون والتربية المنزلية عند مستوى دلالة 0,05 2- لا أثر لممارسة الأعمال اليدوية في تنمية المرونة لدى طالبات قسم الفنون والتربية المنزلية عند مستوى دلالة 0,05 3- لا أثر لممارسة الأعمال اليدوية في تنمية الأصالة لدى طالبات قسم الفنون والتربية المنزلية عند مستوى دلالة 0,05 4- لا أثر لممارسة الأعمال اليدوية في تنمية التفكير الابتكاري لدى طالبات قسم الفنون والتربية المنزلية عند مستوى دلالة 0,05 وقد تألف مجتمع البحث من ( 81 ) إحدى وثمانين طالبة من جميع الأقسـام تشكيلي ، سيراميك ،مسرح ، وقسم الفنون والتربية المنزلية . أما عينة البحث فقد تألفت مـــــن ( 40) أربعين طالبة منهن ( 20 ) عشرون طالبة من قسم الفنون والتربية المنزلية لتمثل المجموعـة التجريبية . كما انتقت الباحثة مجموعة ضابطة مؤلفة من ( 20 ) عشرين طالبة من اصـل ( 58 ) ثمانية وخمسين طالبة من أقسام التربية التشكيلية والتربية المسرحية والسيراميك . وقد استخدم تحليل التباين الذي أكد تكافؤ المجموعتين في التفكير الابتكاري من خلال تحليل نتائج الاختبار القبلي على اختبار جلفورد لقيـاس الطلاقة والمرونة والأصالة الذي اعتمد لقياس التفكير الابتكاري في هذا البحث . وقد صممت الباحثة خططاً تدريسية لمادة الأشغال اليدوية وقامت بتطبيقها على العينة التجريبية ، بينما تركت المجموعــة الضابطــة . واستمـر تطبيق الخطط (10 ) عشرة أسابيع بواقع 4 ساعات أسبوعياً وبعد انتهاء التجربة أعيد الاختبار على المجموعتين التجريبية والضابطة بالأداة نفسها التي استخدمت في الاختبار القبلي . وحللت نتائج هذا الاختبار باستخدام تحليل التباين فأسفر التحليل الإحصائي عما يأتي :- 1- وجود أثر لممارسة الأعمال اليدوية في تنمية الطلاقة لدى طالبات قسم الفنون والتربية المنزلية وبمستوى دلالة 0,01 2- وجود أثر لممارسة الأعمال اليدوية في تنمية المرونة لدى طالبات قسم الفنون والتربية المنزلية وبمستوى دلالة 0,01 3- وجود أثر لممارسة الأعمال اليدوية في تنمية الأصالة لدى طالبات قسم الفنون والتربية المنزلية وبمستوى دلالة 0,01 4- وجود أثر لممارسة الأعمال اليدوية في تنمية التفكير الابتكار لدى طالبات قسم الفنون والتربية المنزلية وبمستوى دلالة 0,01