منصة الرسائل والاطاريح: القيم التربوية في مسرحيات قاسم محمد

الخلاصة

كرس البحث لدراسة مسرحيات الكاتب والمعد المسرحي (قاسم محمد) على الصعيدين التربوي والفني. واحتوى البحث على أربعة فصول ، تناول الفصل الأول مشكلة البحث والتي تحددت بالاستفهام الآتي: هل كان لبناء مسرحيات (قاسم محمد) قالباً فنياً معيناً يحمل في طياته قيماً تربوية ؟ وتضمنت أهمية البحث التي تكمن فيها تقديم البحث منجزاً معرفياً يفيد الدارسين في مجال الاختصاص من حيث تقديمه دراسة تحليلية لأسلوبه الكتابي المسرحي على صعيد البناء الفني والتربوي لنصوص المسرحية ، فضلاً عن إن النص المسرحي يعد وسيلة اتصال مهمة مع المتلقي لما يحمله من ثقافات وآراء وأفكار تنعكس على المنظومة الفكرية والوجدانية لذلك المتلقي . وضم هذا الفصل هدف البحث التي تركز في الكشف عن القيم التربوية لنصوص هذا الكاتب المسرحي وضم الفصل حدود البحث التي تحددت مكانياً في النصوص المسرحية للكاتب وزمانياً في النصوص المسرحية من عام 1968 م – 2004 م . وموضوعياً هي دراسة وتحليل القيم التربوية لعينة من نصوص الكاتب المسرحي وحوى هذا الفصل تحديد المصطلحات وتعريفها . احتوى الفصل الثاني الإطار النظري والدراسات السابقة ومناقشتها ، وضم ثلاثة مباحث ، عني الأول بالقيم التربوية في الأدب المسرحي العالمي ، وعني المبحث الثاني بتطور الدراما العربية في عصر النهضة ، أما المبحث الثالث فتفرغ إلى محورين ، اختص المحور الأول بالهدف التربوي لمسرح الطفل أما المحور الثاني فاختص بحياة الكاتب والمعد قاسم محمد ، واختتم الفصل بأهم المؤشرات التي أسفر عنها الإطار النظري . كرس الفصل الثالث لإجراءات البحث الذي ضم مجتمع البحث الذي شمل جميع المسرحيات التي ألفها وأعدها (قاسم محمد) التي ضمها حدود البحث مكانياً وزمانياً ، وضم الفصل منهجية البحث وأداته وعينة البحث وباختيار خمس مسرحيات وهي مسرحية (طير السعد) عام 1970 ومسرحية (كان يا ما كان) 1976 ومسرحية (الملحمة الشعبية) 1981 ومسرحية (أباء للبيع أو للإيجار) 1997 و (المصلب الدامي) 2004 ، وبطريقة قصدية لأسباب سوغتها الباحثة لمسايرة المباحث ولتحقيق هدف البحث وحل مشكلته والتوصل إلى نتائج علمية . ثم تحليل العينات بواسطة المؤشرات التي أسفر عنها الإطار النظري . احتوى الفصل الرابع على النتائج التي توصلت إليها الباحثة التي أشرت في مجملها عن (قاسم محمد) قد طرح أفكاراً ورؤى جديدة من خلال مسرحياته وان اعتمد على مصادر أدبية وتراثية ، فضلاً عن كونه لم يلتزم بالبناء الفني الدرامي للمسرحية التقليدية مع وجود بعض الاستثناءات لبناء المسرحية فنياً ودرامياً . وضم هذا الفصل الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات وقائمة المصادر والمراجع العربية والأجنبية واختتم البحث بملخص باللغة الإنجليزية.