منصة الرسائل والاطاريح: تقويم مستوى طلبة اقسام اللغة العربية لكليات الآداب في الجامعات العراقية في مادة فقه اللغة العربية

الخلاصة

اللغة وسيلة التخاطب والاتصال بين بني البشر ، وهي التي تعبر عن الثقافة والتراث عبر الأجيال ، وتحفظ مكونات ذلك التراث بما فيه من تقاليد اجتماعية . ولذلك فهي وسيلة الفرد للتعبير عن الأفكار والأحاسيس واكتساب المعارف والفنون ولسان العقل , وطريق الفكر , ومظهر من مظاهر الإنسانية المميز الذي خص الله تعالى به الإنسان من بين مخلوقاته , فعلمه البيان وعلمه بالقلم ما لم يعلم . وإذا كان هذا الحكم ينطبق على اللغة عامة فانه ينطبق تمام الانطباق على اللغة العربية لأنها لغة القرآن الكريم الذي امتطى غارب البلاغة ، وتعالى في الفصاحة ، وسما إلى مقام لا يصله منطيقٌ ، ولا يدركه مِصقَعٌ لبيب فأعطاها المثل الأعلى في الأعجاز فجمعت في شخصيتها قوة الأداء ، وفخامة اللفظ ، وجمال الأسلوب ؛ فهي بهذا تمثل عقل الأمة بماضيها التليد وحاضرها العتيد ، ومعرفتها تكشف لنا عظمة تراثنا وإنسانية حضارتنا ، فلقد اتسع صدر هذه اللغة للتراث الإنساني الخالد ، كما اتسع من مقومات الأمة الإنسانية التي امتدت فأصبحت لغة العلم والمعرفة ، ولعلنا لا نجافي الحقيقة إذا قلنا ان التاريخ لم يعرف لها طفولة فتاريخها قديم يضارع أصول التطور في أقدم اللغات ، فمع هذا القِدم تتجدد فتساير التقدم العلمي الحديث في العلوم اللسانية والصوتية . وقد اهتم العلماء العرب في دراستهم للعربية بتثبيت أحكامها واستقراء قواعدها وتثبيت قوانينها ، إذ تم الرجوع إلى النصوص القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة والمأثور من القول شعراً كان أم نثراً للوقوف على أسرار العربية ، فكان درس فقه اللغة الذي لم يكن طارئاً على الدراسات اللغوية . فقد تأثر بالدرس اللغوي تأثيراً واضحاً . وتأتي أهمية البحث الحالي من أهمية الدرس اللغوي بوصفه وسيلة لفهم القرآن الكريم وآياته والوقوف على أسرار الجمال في التركيب اللغوي واللفظي والدلالي ، فالقرآن الكريم هو المحور الذي دارت حوله الدراسات اللغوية المختلفة . ويهدف فقه اللغة إلى تبصير الناشئة باللغة ، وتهذيب عقولهم ، ويكشف لهم أسرارها ، والقوانين التي تسير عليه ، ومعرفة أسرار تطورها ، ودراسة ظواهرها المختلفة دراسةً تاريخية من جانب ، ووصفية من جانب أخر . ومن هنا تبين لنا إن فقه اللغة يعنى باللغة ودراسة تاريخها ونشوئها ولهجاتها ودلالة ألفاظها وأصواتها ودراسة ظواهرها العامة والمشتركة ، وقد أولى القدماء درس فقه اللغة عناية خاصة فوضعوا فيه المؤلفات العديدة التي اتسمت بالاصالة والمنهج السديد ، ولولا ميل الحياة الأدبية في القرون المتأخرة إلى التقليد لظل درس فقه اللغة ينبض بالحياة ، ويرفد الأديب بكل بديع . إننا نؤمن ان درس فقه اللغة في مؤسساتنا ما زال بعيداً عن تحقيق الهدف الذي يراد لهذا الدرس ان ينتهي إليه ، وانطلاقاً من أهمية هذه المادة يستمد البحث الحالي أهميته ، إذ ارتأى الباحث إجراء دراسة لتعرف مستوى طلبة المرحلة الرابعة في أقسام اللغة العربية لكليات الآداب في هذه المادة وتقويم مستوى هذه المرحلة له مبرراته وأسبابه ، أبرزها ان هؤلاء الطلبة فئة مثقفة وأصحاب دور قيادي في المستقبل القريب ، هذا من جهة وفاعلية درس فقه اللغة إذ فيه قصور في تحقيق أهدافه من جهة أخرى . ان للتقويم أهمية كبيرة في تطوير العلوم كافة لذا أصبحت سمة المجتمع العصري المتطور ، إذ دخل مجالات العلوم جميعها العلمية منها والتربوية إذ يعد العنصر الأساس في المنهج التعليمي ، فهو بذلك احد مرتكزات تطوير التعليم فلا يمكن إحداث تطوير في أي منهج تعليمي إلاّ بالاعتماد على نتائج التقويم ، ولما ينفرد به فقه اللغة من أهمية فان عملية تعرف مستوى الطلبة فيه أصبح أمراً ضرورياً لتكوين الشخصية المتعلمة بوجه عام والشخصية الإسلامية بوجه خاص فقياس المستوى أمر ضروري للوصول إلى التقديرات في عملية التعلم يبدأ منذ الموقف التعليمي وتستمر معه حتى يتم التوصل إلى مقترحات وتوصيات وبرامج من اجل تحسين مستوى التحصيل اللاحق وتطويره ، زيادة على تزويد المخططين التربويين بمعلومات أساسية عن الظروف التي تحيط بعملية التدريس . وبناءً على ما تقدم جاءت الدراسة الحالية لتلقي الضوء على مستوى طلبة أقسام اللغة العربية في كليات الآداب في الجامعات العراقية في مادة فقه اللغة لتكون عوناً لرسم الإطار العام الذي من خلاله تعرف جوانب القوة والضعف ، وبذلك تساعدنا على تحسين الأساليب الكفيلة لرفع مستوى الطلبة الجامعيين في هذه المادة . ان هذه الدراسة وان كانت في حدود إمكانية الباحث إلا انه قد رغب بان تكون اسهامة بسيطة تسهم في سير عملية التطور العلمي في القطر العراقي .