منصة الرسائل والاطاريح: اثر انواع التقويم في تحصيل طلبة الرابع العام في قواعد اللغة العربية

الخلاصة

لقد أعزَّ الله سبحانه وتعالى العربية ، وشرَّفها على لغات العالم بالقرآن الكريم الذي أنزله بها ؛ فازداد الاهتمام باللغة العربية ، وما تملكه من فنون وعلوم ، وصار علماء العربية يهتمون بها ، ويفسرون غامضها وغريبها بالفصيح ؛ حتى يتمكنوا من فهم أسرار القرآن الكريم ، وإعجازه، ومن ذلك الوقت صار العلماء يدرسون اللغة وعلومها ، وصار للغة العربية قواعد ثابتة تعتمد على القرآن الكريم ، وأحاديث الرسول الكريم ( صلى الله عليه وآله وسلم ) ، وشعر العرب ، ونثرهم بدءاً من خلافة الإمام علي ( عليه السلام ) حتى يومنا هذا وغدا النحو ناضجاً وكاملاً ، لكن الإفراط في تقعيد النحو والاهتمام المبالغ فيه كان من أسباب صعوبة اللغة العربية عموماً والنحو العربي خصوصاً ، فنجد الكثير من الطلبة ينفرون من النحو ، ويبتعدون عن الخوض في تفاصيله ، ويلجأون إلى فروع اللغة العربية الأخرى من أجل إحراز النجاح ، ويتركون القواعد النحوية لأسباب كثيرة . فضلاً عن الأساليب شبه التقليدية في التدريس ، وتفعيل الدرس ، وحث الطلبة على المتابعة ، ومواصلة التعلم ، والتعليم التي تقف عائقاً أمام تسهيل قواعد اللغة العربية ، وتيسيرها للطلبة . وللتقويم التربوي دور بارز في التدريس لما له من أهمية في تحديد مستوى الطلبة ، ومعرفة نقاط الضعف والقوة لديهم ، ودفع العملية التعليمية إلى المستوى الذي يطمح إليه كل مدرس بوصول الطلبة إليه . وتبرز أهمية البحث الحالي بمعرفة فاعلية ثلاثة أنواع من التقويم التربوي في تدريس قواعد اللغة العربية ؛ وهي التقويم التمهيدي ، والتقويم التكويني ، والتقويم الختامي ، لطلبة الصف الرابع العام الإعدادي ، لذا هدف البحث الحالي إلى معرفة (( أثر أنواع التقويم في تحصيل طلبة الرابع العام في قواعد اللغة العربية )) من خلال التحقق من فرضيات البحث