منصة الرسائل والاطاريح: أثر ثلاثة أساليب تدريسية في الأداء التعبيري لدى طلاب الصف الخامس الأدبي

الخلاصة

تعد اللغة أداة الاتصال ووسيلة التفاهم بين البشر ، ومظهر الإنسانية المميز الذي خصّ الله تعالى به الإنسان من بين فصائل المخلوقات ، فهي للأمة روحها والعامل الأول في تكوينها وعن طريقها يمكن للإنسان الحكم على المستوى الثقافي والفكري لأية امة ، لأنها المرآة التي يبدو على وجهها حالة الأمة وما هي عليه من ثقافة ورفعة وازدهار أو جهل وانحطاط . واللغة العربية من بين اللغات التي انمازت بأهميتها ومكانتها السامية ، ظهرت كاملة الأوصاف والمعاني . وقد اختارها الله تعالى لتـكون لـغة وحــيه ( إنا أنزلناه قرآناً عربياً لعلكم تعقلون ) * . وهذا يعدّ اكبر حدث في تاريخها إذ أعطاها النمو والمكانة قديماً وحديثاً . وفي العربية حياة وجمال ، وان فيها أدباً وفكراً ، وتراث امة ودين أجناس . لقد اختار الباحث التعبير لأنه من المهارات الرئيسة التي يتوخاها تعليم اللغة العربية ، ولذا تنصرف إليه العناية ، ويناله القدر الكبير من الاهتمام . ولأهمية التعبير من بين فروع اللغة العربية ، فقد جعله اللغويون في قمة فروع اللغة العربية فهو غاية وما سواه وسائل لتحقيق هذه الغاية . وعلى الرغم من أهمية التعبير إلا انه لم يلق من الاهتمام الكافي في مدارسنا ويرجع السبب في ذلك الى القصور في طرائق تدريسه عن القيام بمهامه وبلوغ أهدافه ، وان أهم ما يميز التعبير السليم اهتمامه بصحة الأفكار وترتيبها بشكل متسلسل واختيار اللفظ المناسب للتعبير، وان عدم الدقة في التعبير يترتب عليه فوات الغرض وضياع الفائدة ، وأثره واضح في إخفاق الطلبة ، وفقد الثقة بالنفس، وتأخر نموهم الاجتماعي والفكري ، وان التعبير الجيد من أسس التفوق الدراسي في المجال اللغوي . ويرى الباحث ان هناك ظاهرة لايمكن إخفاؤها ، وهي وجود كثير من الطلبة في المدارس الثانوية والإعدادية لا يستطيعون التعبير بصورة جيدة ، إذ نلحظ عجز الطلبة في مراحل التعليم جميعها عن الانطلاق والاسترسال في التعبير ، كما نلحظ زهدهم فيه وإعراضهم عنه ، وعدم قدرتهم على إدراك المواقف التي ينتهي عندها المعنى . على الرغم من أهمية التعبير الذي يعد وسيلة التفاهم بين الناس لتنظيم حياتهم وقضاء حاجاتهم ، والهدف الذي ترمي إليه فروع اللغة العربية جميعها . وأهم أسس التفوق الدراسي في مجال اللغة . والمظهر الصادق لقوة تفكير الطالب في نفسه والأشياء التي حوله ، إلا انه لم يلق من الاهتمام الكافي في مدارسنا وقد يرجع السبب في ذلك الى القصور في طرائق تدريسه ، لان أهم ما يميز التعبير السليم اهتمامه بصحة الأفكار وترتيبها بشكل متسلسل واختيار اللفظ المناسب . وقد أجمعت الدراسات التي اطلع عليها الباحث على وجود ضعف ظاهر في هذه المهارة اللغوية لدى الطلبة في المراحل التعليمية المختلفة . ومن هنا وجد الباحث ان من الضروري إجراء دراسة تتناول تعرف ثلاثة أساليب تدريسية في الأداء التعبيري لدى طلاب الصف الخامس الأدبي وذلك للكشف بصورة موضوعية عن أهم ما يعوق الطلبة الى التعبير السليم وإكسابهم مهارات واتجاهات وعادات وقيم جديدة لكون التعبير ترجمة لنشاط الإنسان وأهميته تكمن في ان كل إنسان يحتاج إليه . وانطلاقاً من أهمية التعبير و لضعف الطلبة فيه ، ولكونه لم يحقق الأغراض التي يراد له أن ينتهي إليها ،و لقلة الدراسات التي تعرضت لأثر ثلاثة أساليب تدريسية في الأداء التعبيري ، رأى الباحث أن يخضع هذه الأساليب للتجريب ليسلط الضوء على هذا الموضوع المهم في ميدان تدريس اللغة العربية فكان أسلوب تحليل نصوص أدبية الأول ، وأسلوب المطالعة الخارجية الثاني ، أما الأسلوب الثالث فهو تقديم الإنشاءات الجاهزة .