منصة الرسائل والاطاريح: الملل الأكاديمي وعلاقته بأساليب التعلم ل )انتوستل( لدى طلبة الجامعة الحكومية والأهلية

الخلاصة

مستخلص البحث یھذف للبحث للحالي للتعز على: -١مستوى المل الأكادیمي لى طلبة الجامعة الحكومیة والأھلیة . -٢الفروق ذات الدلالة الاحصائیة في الملل الأكادیمي تبعأ لمتغیر الجنس -روكذ( أناث) ، التخصص يملع( -انساني) ، نوعلكرسة يموكح( -أھلي) . ٣ىوتسم- أسالیب التعلم ل تسوتنا( ) كى طكة الجامعة الحكومیة والأھلیة . -٤الفروق ذات للدلالة الاحصائیة في أسالیب للتعلم ل(انتوستل) تبعاً لمتغیر للجنس -روكذ( أناث) ، التخصص يملع( -انساني) ، نوعلكرسة يموكح( - أھلي) . -٥العلاقة الارتباطیة بین للمل الأكادیمي وأسالیب التعلم لى طبة الجامعة الحكومیة والأھلیة. ولتحقیق أھداف البحث قامت الباحثة بأعداد مقیاس الملل الأكادیمي وفقا لموجھة نظر بیكرون وتبني مقیاس أسالیب التعلم ل(انتوست ) ) ، (١٩٨٥ومن ثم قامت الباحثة بالتحقق من صدق وتبات المقیاسین وتحلیل فتزاتھما إحصائیا على عینة بلغت ) (٥١٠طالبأ وطالبة من طلبة جامعة بابل وكلیة للمستقبل اختیروا بالطریقة الطبقیة للعشوائیة ذات للتوزیع للمتساوي. واستعمكت للیاحثة مجمرعة من للرسائل الإحصائیة منھا مزع كاي ، والاختبار للتائي لمعینة مستقلة واحد، والاختبار للتائي لمعینتین مستتلتین، ومعامل ارتباط بیرسون، وتحلیل للتیاین للثلاثي، ومعادلة الفا كزرنباخ ، ومعادلة الخطاً المعیاري لتحقیق أھداف البحث. وق توصكت الاحثة الى اكتائج الآتیة: .١یتمتع طلبة الجامعة ذرجة مرتنمعة من الملل الأكادیمي. .٢لا توجد فروق ذات دلالمة إحصائیة بین للجنس روكذ( اناث ) ، وللتخصص يملع( انساني) ، ونوع اكرسة ( حكومیة- أھلیة ) في الملل الأكادیمي . .٣ان تفضیل الطلبة لأسالیب للتعلم لسلوب التعلم الاستراتیجي ھو الأكثر تفضیلأ ثم یلیھ أسلوب التعلم العمیق وان استعمال ھذه الأسالیب عذ أفرد العینة من طلة الجامعة أعلى من المتوسط ، وجاء الأسلوب الاستزاتیجي في التفضیلات لأسالیب التعلم . ل