منصة الرسائل والاطاريح: أثر استراتيجتيي ( KUD و M.U.R.D.E.R ) في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة اللغة العربية

الخلاصة

هدف البحث الحالي التعرف على اثر استراتيجيتي kud و M.U.R.D.E.R في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية. وللتثبت من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيات: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05( بين درجات تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستعمال لستراتيجية كود ومتوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستعمال استراتيجية ميردر ومتوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي . لتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي وتصميم الضابطة اللاعشوائية الاختبار ذات الاختبار البعدي ، وفي ضوء التصميم التجريبي اختارت الباحثة عينة البحث من تلاميذ الصف الخامس الابتدائية اختارت الباحثة مدرسة التطبيقات الابتدائية للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية بابل قصدياً، وبطريقة السحب العشوائي اختيرت شعبة (د) لتمثل المجموعة التجريبية الاولى التي يدرس تلاميذها باستعمال استراتيجية كود (kud (، واختيرت الشعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية الثانية التي يدرس تلاميذها باستعمال استراتيجية ميردر ( M.u.R.D.E.R ) واختيرت الشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي يدرس تلاميذها بالطريقة الاعتيادية ولا تتعرض الى أي متغير مستقل, إذ بلغ مجموع عينة البحث (95) تلميذاً بواقع (31) تلميذاً في المجموعة التجريبية الاولى, و (31) تلميذاً في المجموعة التجريبية الثانية, و(33) تلميذاً في المجموعة الضابطة ,واستبعدت الباحثة التلاميذ الراسبين من المجموعات. وكأفات الباحثة مجموعات البحث(التجريبتين والضابطة) إحصائياً في عدد من المتغيرات(العمر الزمني محسوباً بالشهور, والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات, ودرجات اللغة العربية للعام الدراسي السابق ,والذكاء) باستعمال تحليل التباين الاحادي , ومربع كاي, وبعد أن حددت الباحثة موضوعات المادة العلمية التي ستدرسها في أثناء التجربة خمسة موضوعات, صاغت الباحثة الأهداف السلوكية والخطط التدريسية, وتم عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في اللغة العربية وطرائق تدريسها والتربية , وفي ضوء آرائهم ومقترحاتهم أجريت التعديلات اللازمة وأصبحت الأهداف والخطط التدريسية جاهزة للتطبيق. ولغرض إجراء الاختبار التحصيلي عند التلاميذ مجموعات البحث (التجريبتين والضابطة) في الموضوعات التي درستها الباحثة بنفسها, أعدت اختباراً تألف من (30) فقرة اختبارية من نوع (الاختيار من متعدد), وتم عرضه على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتثبت من صدقه, ولبيان صعوبة فقراتها وقوة تمييزها وحساب ثباته, وطبق على عينة استطلاعية اولى بلغت(35) تلميذاً وطبقت التحليل الاحصائي على عينة بلغت عدد افرادها(100) تلميذ وبعد تحليل نتائج إجابات تلاميذ العينة الاستطلاعية ومعالجتها إحصائياً وباستعمال الوسائل الاحصائية الملائمة وجدت أنّ فقرات الاختبار جميعها صالحة. وطبقت الباحثة الاختبار التحصيلي على تلاميذ مجموعات البحث (التجريبيتين والضابطة) بعد انتهاء التجربة التي استمرت من تدريس الموضوعات فصلاً دراسياً كاملاً, وبعد تحليل إجابات التلاميذ ومعالجتها إحصائياً باستعمال معادلة شيفيه لمعرفة دلالة الفرق بين مجموعات البحث(التجريبيتين والضابطة). أظهرت النتائج على النحو الآتي : * وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسّطات درجات تلاميذ مجموعات البحث الثلاث ، وتفوق المجموعتين التجريبتين على المجموعة الضابطة وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة الآتي : 1- ان اعتماد استراتيجيتي (KUD وM.U.R.D.E.R) أثر بصورة كبيرة وفعالة في تعلم مادة قواعد اللغة العربية. 2- اسهم اعتماد استراتيجيتي (KUD وM.U.R.D.E.R) من تمكن تلاميذ الصف الخامس الابتدائي من مادة قواعد اللغة العربية من المادة الدراسية. وأوصت الباحثة بالتوصيات الآتية : 1- استعمال استراتيجيات حديثة من لدن معلمي اللغة العربية من اجل زيادة التحصيل الدراسي للتلاميذ. 2- اكساب التلاميذ مهارات لتعلم المواد الدراسية من خلال التنويع في طرائق التدريس الحديثة. واستكمالا للبحث الحالي إقترحت الباحثة إجراء الدراسات الآتية . 1- إجراء دراسة مماثلة باستعمال الاستراتيجيتين نفسهما في تعلم مادة الأدب والنصوص للمرحلة المتوسطة. 2- إجراء دراسة مماثلة لتعرف أثر استراتيجية ((KUD في تنمية المفاهيم البلاغية في مادة البلاغة لدى طلبة أقسام اللغة العربية.