منصة الرسائل والاطاريح: التمثيلات العددية الرمزية وغير الرمزية وعلاقتها بالذاكرة العاملة البصرية المكانية لدى المرحلة الابتدائية

الخلاصة

يهدف البحث الحالي الى التعرف على: 1- مستوى التمثيلات العددية الرمزية لدى تلامذة المرحلة الابتدائية وبحسب متغير النوع الاجتماعي والصف الدراسي. 2- مستوى التمثيلات العددية غير الرمزية لدى تلامذة المرحلة الابتدائية وبحسب متغير النوع الاجتماعي والصف الدراسي. 3- مستوى الذاكرة العاملة البصرية المكانية لدى تلامذة المرحلة الابتدائية وبحسب متغير النوع الاجتماعي والصف الدراسي. 4- الدلالة الاحصائية للعلاقة الارتباطية بين التمثيلات العددية الرمزية والذاكرة العاملة البصرية المكانية. 5- الدلالة الاحصائية للعلاقة الارتباطية بين التمثيلات العددية غير الرمزية والذاكرة العاملة البصرية المكانية. 6- دلالة الفروق الاحصائية في العلاقة الارتباطية بين التمثيلات العددية الرمزية والذاكرة العاملة البصرية المكانية بحسب متغير النوع الاجتماعي والصف الدراسي. 7- دلالة الفروق الاحصائية في العلاقة الارتباطية بين التمثيلات العددية غير الرمزية والذاكرة العاملة البصرية المكانية بحسب متغير النوع الاجتماعي والصف الدراسي. 8- نسبة اسهام كل من التمثيلات العددية الرمزية وغير الرمزية في الذاكرة العاملة البصرية المكانية لدى تلامذة المرحلة الابتدائية. وقد تكونت عينة البحث الحالي من (400) تلميذ وتلميذة من تلامذة الصف الأول والصف الثاني من المرحلة الابتدائية في مركز محافظة بابل للعام الدراسي (2019-2020), وتحقيقا لأهداف البحث الحالي بنت الباحثة اختباراً للتمثيلات العددية الرمزية على ضوء بعض الادبيات والأبحاث والاستعانة بالنظرية التكاملية للتطور العددي لسيجلر وفورغي (Sigler&Forgues,2014) والذي يتكون من (20) فقرة موزعة على أربع مستويات بواقع خمس فقرات لكل مستوى, وبنت الباحثة ايضا اختباراً للتمثيلات العددية غير الرمزية يتكون من (32) فقرة موزعة على أربع مستويات بواقع ثمان فقرات لكل مستوى وتم التحقق من الخصائص القياسية للاختبار من صدق وثبات اذ تم استعمال الصدق الظاهري وصدق البناء. وأعدت الباحثة ايضا اختباراً للذاكرة العاملة البصرية المكانية بالاشتراك مع (عبد الجليل,2020) وتكون من (20) فقرة موزعة على اربع مستويات بواقع خمس فقرات لكل مستوى, وتم التحقق من الخصائص القياسية للاختبار من صدق وثبات اذ تم استعمال الصدق الظاهري وصدق البناء.