منصة الرسائل والاطاريح: أثر استخدام أسلوب القصة المتفرعة على تحسين مهارة القراءة لدى طلاب المرحلة المتوسطة في اللغة الإنجليزية لغة أجنبية

الخلاصة

الفهم القرائي هو مصطلح يشير إلى العمليات التي من خلالها يستمد القراء المعنى في تفاعلاتهم مع النصوص. تفسير عمليات الفهم تطورت بشكل ملحوظ خلال العقود الثلاثة الماضية. كان يعتقد في البداية أن القراءة عملية ميكانيكية خطية. بالإضافة إلى ذلك ، إنها عملية سلبية. بعد فك التشفير ، أدت القراءة إلى فهم القارئ. حفز هذا المبدأ المعلمين على تكريس سنوات لفك تشفير الكلمات والصوتيات. القراءة نشاط معقد يتطلب أكثر من مجرد فك تشفير الكلمات. عند تدريس القراءة ، يجب على المعلمين استخدام مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات والأنشطة لزيادة استيعاب الطلاب للقراءة. تتمثل إحدى هذه الاستراتيجيات في زيادة فهم الأطفال للقراءة من خلال استخدام تمثيل التكنولوجيا ، أو تقنية القصة المتفرعة. وبالتالي ، تهدف الدراسة الحالية إلى استخدام طريقة القصة المتفرعة لتحسين مهارات القراءة لطلاب مرحلة الثاني المتوسط ، على أمل زيادة تحسين فهم الطلاب للموضوعات. أيضا لمعرفة كيف تؤثر تقنية القصة المتفرعة على تنمية مهارات القراءة في العراق لدى طلاب اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية. ويهدف أيضًا إلى معرفة ما إذا كان غرس الإثارة والقصص المتفرعة في طلاب درس اللغة الإنكليزية يمكن أن يزيد من دافعيتهم. اختبار T لتحديد التباين بين كل من الاختبار القبلي والبعدي ، استخدمت الباحثة برنامج SPSS 20 . إذا Sig. (2- tailed) أقل من مستوى الأهمية )0.05) ، يتم إجراء اختبار الفرضية. وهذا يعني أن درجات الاختبار التمهيدي واللاحقة للطلاب مختلفة بشكل ملحوظ. كان الغرض من هذه الدراسة هو معرفة ما إذا كان سرد القصص يمكن أن يزيد من فهم القراءة. خلال اسبوعين من تجربة هذه الدراسة ، وجدت الباحثة العديد من التحسينات عند الطالبات. تم تقييم مستويات القراءة في ختام الدورة. تحسنت أكثر من نصف مستويات القراءة لدى الطلاب. تحسن العديد من الطلاب بمستويين أو أكثر. بعد الانخراط في أنشطة القصة المتفرعة. وخلصت الباحثة إلى أن استخدام أنشطة القصة المتفرعة يمكن أن يساعد التلاميذ على فهم المحتوى. كان الصبيات ويساعد بعضهم البعض في فهم المراحل المختلفة لدورة الشرائح.