منصة الرسائل والاطاريح: التوجه الذهني وعلاقته بالشجاعة الأخلاقية وجدارة الذات لدى مدرسي المرحلة الإعدادية

الخلاصة

ي دف البحث الحالي إلى التعرف على: .1التوجه الرهني الإيجابي – السلبي لدى مدرسي المرحلة الإعدادية .2الشجاعة الأخلاقية لدى مدرسي المرحلة الإعدادية .3جدارت الرات لدى مدرسي المرحلة الإعدادية .4العلاقة الإرتباطية بين التوجه الرهني والشجاعة الأخلاقية لدى مدرسي المرحلة الإعدادية. .5العلاقة الإرتباطية بين التوجه الرهني وجدارت الرات لدى مدرسي المرحلة الإعدادية. .6الفروق في العلاقة الإرتباطية بين التوجه الرهني الإيجابي- السهههههلبي والشهههههجاعة الاخلاقية لدى مدرسهههههي المرحلة الإعدادية على وفق متغيري الجنس (ركور – اناثأ والتخيص (علمي – إنسانيأ. .7الفروق في العلاقة الإرتباطية بين التوجه الرهني الإيجابي – السهههلبي وجدارت الرات لدى مدرسهههي المرحلة الإعدادية على وفق متغيري الجنس (ركور – اناثأ والتخيص (علمي – إنسانيأ. .8مدى إسهههههه ام متغيري الشههههههجاعة الأخلاقية وجدارت الرات في متغير التوجه الرهني لدى مدرسهههههي المرحلة الإعدادية. ولتحقيق أهداف البحث بنى الباحث ثلاث مقاييس أول ما للتوجه الرهني والري يتكون من بعدين هما التوجه الرهني الإيجابي والتوجه الرهني السههلبي والمكون من ( (40فقرت بيههيغته الن ائية ، إعتمد الباحث في بناءه على نظرية جوليان روتر، والثاني للشجاعة الأخلاقية إعتمد الباحث في بناءه على نمورج كيدر والمتكون من ثلاث مجالات(:المبادئ، التحمل ، المخاطرأ والري يبلغ عدد فقراته ( (36فقرت بيههههههههيغته الن ائية، ، والثالث لجدارت الرات إعتمد الباحث في بناءه على نظرية كروكر وأخرون والمتكون من سههههههبع مجالات(:الدعم الأسري، الكفاءت الأكاديمية، المنافسة، المظ ر، الإستحسان من قبل الأخرين، الفءيلة ، العقيدت الدينيةأ الري يبلغ عدد فقراته ( (41فقرت بيههههههههيغته الن ائية ، وبعد التحقق من يههههههههدق وثبات المقاييس ، تم تطبيق ا على عينة التحليل الإحيههههههائي البالغة (400أ مدرس ومدردسههههههة في تربية كربلاء المقدسههههة، في حين بلغت عينة التطبيق الن ائي ( (317مدرس ومدردسههههة، إعتمد الباحث في إسههههتخراج ا على معادلة سههههتيفن ثامبسههههون، وبعد جمع المعلومات وتحليل ا إحيهههائياً بإسههههتعمال الحزمة الإحيههههائية للعلوم الإجتماعية Spssتويل الباحث إلى النتائج الأتية: .1أ دن عينة البحث من مدرسي المرحلة الإعدادية لدي م توجه رهني إيجابي وليس توجه رهني سلبي. .2يتمتع مدرسو المرحلة الإعدادية (عينة البحثأ بشجاعة أخلاقية. .3يتمتع مدرسو المرحلة الإعدادية (عينة البحثأ بجدارت رات.ل .4توجد علاقة إرتباطية طردية بين التوجه الرهني والشجاعة الأخلاقية لدى مدرسي المرحلة الإعدادية. .5توجد علاقة إرتباطية عكسية بين التوجه الرهني وجدارت الرات لدى مدرسي المرحلة الإعدادية .6لا توجد فروق في العلاقة الإرتباطية بين التوجه الرهني الإيجابي- السهههههههلبي والشههههههههجاعة الاخلاقية لدى مدرسي المرحلة الإعدادية تعزى لمتغيري الجنس (ركور – اناثأ والتخيص (علمي – إنسانيأ. .7لا توجد فروق في العلاقة الإرتباطية بين التوجه الرهني الإيجابي - السههههههلبي وجدارت الرات لدى مدرسههههههي المرحلة الإعدادية تعزى لمتغيري الجنس (ركور – اناثأ والتخيص (علمي – إنسانيأ. .8يس م المتغيرين المتنبئين (الشجاعة الأخلاقية- جدارت الرات أ في المتغير المتنبئ به (التوجه الرهنيأ وفي ءوء نتائج البحث تبلورت لدى الباح