منصة الرسائل والاطاريح: أثر أنموذجي جون باريل و جيبز في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة العربية

الخلاصة

يهدف البحث إلى التعرُّف على أثر: 1- أنموذج جون باريل في تحصيل طُلاب الصف الخامس الأدبي في مادة اللغة العربية. 2- أنموذج جيبز في تحصيل طُلاب الصف الخامس الأدبي في مادة اللغة العربية. و لتحقيق هدفي البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية: " لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مُستوى دلالة (05,0) بين مُتوسّط درجات طُلاب المجموعة التجريبية الأولى و التي تَدرس موضوعات الأدب و النصوص على وفق (أنموذج جون باريل) و مُتوسّط درجات طُلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين يَدرسون المادة نفسها على وفق (أنموذج جيبز) و مُتوسّط درجات طُلاب المجموعة الضابطة الذين يَدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل الذي أعده الباحث لهذا الغرض". و أعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي بمجموعتين تجريبيتين و مجموعة ضابطة (مع إجراء التكافؤ)، و على وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائيًا من مجتمع البحث الذي تمثل (بالمدارس الثانوية و الإعدادية النهارية الحكومية في مركز محافظة بابل و البالغ عددها(13) مدرسة) و كانت ( ثانوية الكرار للبنين)، إذ بلغ عدد طُلاب الصف الخامس الأدبي فيها (100) طالبٍ موزعين بين أربع شعب و تم اختيار مجموعات البحث عشوائيًّا (بالتعيين من طريق القرعة)، إذ اختار الباحث شعبة (ج) لِتمثل المجموعة التجريبية الأولى و التي تكونت من (25) طالباً درسوا على وفق (أنموذج جون باريل)، و شعبة (أ) لِتمثل المجموعة التجريبية الثانية و التي تكونت من (25) طالباً درسوا على وفق (أنموذج جيبز)، أمَّا المجموعة الضابطة التي تمثلت بطُلاب شعبة (ب) فقد تكونت من (25) طالباً درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية، و بذلك يكون العدد الكلي لعينة البحث(75) طالباً، و كافأ الباحث بين المجموعات في المُتغيرات الآتية: العمر الزمني محسوباً بالشهور، و التحصيل الدراسي للأبويين، و التحصيل السابق في مادة اللغة العربية، و حدد المادة بموضوعات الأدب و النصوص من كتاب اللغة العربية الجزء الأول، الطبعة الأولى لعام (2021)م، و تم صياغة الأهداف السلوكية لهذه الموضوعات إذ بلغ عددها بصورتها النهائية (112) هدفًا سلوكيًا، و كذلك أعدَّ الباحث (11) خطة دراسية لكل من المجموعتين التجريبيتين و المجموعة الضابطة، و فيما يتعلق بأداة البحث فقد عَمَدَ الباحث إلى بناء أداة البحث التي تمثلت باختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل و(5) فقرات مقالية، و قد تم حساب صدقه الظاهري و صدق المحتوى، و معامل الصعوبة، و معامل التمييز، و فاعلية البدائل الخطأ و تم استخرج ثبات الاختبار بطريقة الفا كرونباخ و الذي بلغ (0,82). تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2021 – 2022)م، إذ كان بداية التدريس الفعلي يوم الأثنين المصادف (15/11/2021)م، و نهايته يوم الأحد المصادف (23/1/2022)م، و بعد تطبيق أداة البحث و تحليل النتائج التي حصل عليها الباحث إحصائياً باستعمال برنامج (SPSS) أظهرت النتائج تفوق طُلاب المجموعتين التجريبيتين الذين درسوا على وفق أنموذجي جون باريل و جيبز على طُلاب المجموعة الضابط الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية.