يهدف هذا البحث إلى التعرّف على : (أثر استراتيجية النقاط الديمقراطية في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة الأدب والنصوص وتنمية اليقظة العقلية لديهم ).
لغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيات الصفرية الاتية :
1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الأدب والنصوص على وفق استراتيجية النقاط الديمقراطية وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها في الاختبار التحصيلي .
2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الأدب والنصوص على وفق استراتيجية النقاط الديمقراطية وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها في اختبار اليقظة العقلية البعدي .
3. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الأدب والنصوص على وفق استراتيجية النقاط الديمقراطية في اختبار اليقظة العقلية القبلي – البعدي
4. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون مادة الأدب والنصوص على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اليقظة العقلية القبلي – البعدي .
وللتحقق من صحة الفرضيات الصفرية اجرى الباحث تجربة استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً وتم اختيار التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة واقتصر البحث على طلاب الصف الرابع الأدبي في احدى المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية بابل/ تربية قضاء الهاشمية واختار الباحث عشوائياً (ثانوية الحكيم للبنين) لتمثل عينة البحث , وبلغ عدد الطلاب (62) طالبا وبالطريقة العشوائية اختار شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (32) طالبا وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (30) طالبا ، وأجرى الباحث تكافؤاً إحصائياً بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الاتية (العمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور, التحصيل الدراسي للوالدين, درجات اختبار الذكاء (دانليز), درجات اختبار المعلومات السابقة في مادة الأدب والنصوص , درجات مقياس اليقظة العقلية ) زيادة على ضبط المتغيرات الاخرى من أجل سلامة البحث، وحددت المادة العلمية متمثلة بمادة الأدب والنصوص للموضوعات الثمان من كتاب الادب والنصوص المقرر تدريسه للصف الرابع الأدبي ,
في الكورس الأول وصاغ الباحث (100) هدفا سلوكيا على وفق تصنيف (بلوم) المعرفي بمستوياته وهي(المعرفة ، والفهم، والتطبيق، والتحليل التركيب والتقويم ), إذ عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية وطرائق التدريس العامة والعلوم النفسية وتم اجراء التعديلات في ضوء موافقتهم وقد حصلت الفقرات على النسبة المطلوبة.
ثم باشر الباحث بإعداد الخطط التدريسية للمجموعتين كلتيهما، وبلغت (16) خطة، وبلغ عدد الخطط لكل مجموعة من مجموعتي البحث (8) خطة إذ تم عرض نماذج منها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين وتم اجراء التعديلات المناسبة على وفق آرائهم ومقترحاتهم .
وأَعد الباحث الأداة الأولى للبحث والمتمثلة بالإختبار تحصيلي (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و(10) فقرات اختبار مقالي وتم استخراج صدقه وثباته , أما الأداة الثانية فتمثلت بمقياس اليقظة العقلية المكون من (30) فقرة وتم عرضه على مجموعة من المحكمين في طرائق تدريس اللغة العربية وطرائق التدريس العامة واجريت بعض التعديلات على فقراته لتكون مناسبة لعينة البحث ،وتم التأكد من صدقهُ وثباتهُ ومستوى قوة تميزه , وتم استخراج ثباتهُ بمعادلة كيودر- ريتشاردسون20, اذ بلغ (0.87), وطبق أداتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة , إذ بدأت يوم الاثنين الموافق (15/11/2021م) وانتهت يوم الاحد (23/1 /2021م) ودرس الباحث بنفسه مجموعتي عينة البحث.
واستعمل الوسائل الإحصائية الآتية : (مربع كاي (كا2), معامل صعوبة وتمييز الفقرة , فاعلية البدائل الخاطئة , معامل ارتباط بيرسون , معادلة معامل سبيرمان– براون, كيودر- ريتشاردسون20, الأختبار التائي T_test)).
وبعد تحليل النتائج احصائياً أظهر تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الادب والنصوص على وفق استراتيجية النقاط الديمقراطية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومقياس اليقظة العقلية .
ومن خلال نتيجة البحث توصل الباحث إلى مجموعة من الاستنتاجات منها :
1. تدريس طلاب الصف الرابع الأدبي وفقاً لإستراتيجية النقاط الديمقراطية كان لهُ أثراً إيجابياً في رفع تحصيلهم الدراسي.
2. تدريس طلاب الصف الرابع الأدبي وفقاً لاستراتيجية النقاط الديمقراطية كان لهُ أثراً إيجابياً في تنمية اليقظة العقلية لديهم.