منصة الرسائل والاطاريح: الاحتياجات التدريبية لمعلمي المواد الاجتماعية في مدارس العميد التعليمية والمدارس الحكومية على وفق النظرية المعرفية وما وراء المعرفية

الخلاصة

من أجل تحقيق هدف البحث صاغ الباحث الأهداف الآتية: أولاً: معرفة الاحتياجات التدريبية لمعلمي المواد الاجتماعية في مدارس العميد التعليمية والمدارس الحكومية على وفق النظرية المعرفية وما وراء المعرفية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات. ثانياً: المقارنة بين الاحتياجات التدريبية لمعلمي المواد الاجتماعية في المدارس الحكومية والاحتياجات التدريبية لمعلمي المواد الاجتماعية في مدارس العميد التعليمية على وفق النظرية المعرفية وما وراء المعرفية. ثالثًا: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات الاحتياجات التدريبية تبعا لمتغيرات الجنس والتحصيل الأكاديمي ونوع المدرسة ونظام الدراسة وسنوات الخدمة والتخصص العلمي؟ ومن أجل ذلك أختار الباحث المنهج الوصفي لتحقيق أهداف هذا البحث وتم تطبيقه على معلمي المواد الاجتماعية في المدارس الحكومية ومدارس العميد التعليمية في محافظة كربلاء المقدسة. وقد تم اختيار عينة البحث، باستخدام معادلة ثامبسون لتحديد حجم العينة الذي بلغ (183) معلماً ومعلمة من أصل المجتمع البالغ (346)، وكان عدد الاستبانات الصحيحة (140) استبانة مثلت عينة البحث للمدارس الحكومية. في حين بلغ عدد أفراد عينة البحث في مدارس العميد التعليمية (43) معلماً ومعلمة وتم أخذ العدد بالكامل في مدارس العميد التعليمية، وأصبحت عينة البحث الكلية (183) موزعة (140) من المدارس الحكومية و(43) من مدارس العميد التعليمية، من أصل المجتمع الكلي البالغ (389). ومن بين مدارس العميد التعليمية التابعة لقسم التربية والتعليم العالي في العتبة العباسية المقدسة أختار الباحث المدارس المذكورة في الملحق (9) والبالغ عددها (12) مدرسة للبنين والأناث والمدارس الحكومية البالغ عددها (63) كما مبين في الملحق (8). ومن ثم توظيف أداة البحث (الاستبانة) المكونة من (9) مجالات (6) مجالات خاصة بمبادئ النظرية المعرفية و (3) مجالات خاصة بمبادئ نظرية ما وراء المعرفة كما مبين في الملحق (5)، بعد استخراج صدقها وثباتها وعلاقة المجالات بالفقرة وبالدرجة للمجال والفقرات. وتوصل الباحث الى أن هناك حاجات تدريبية لمعلمي المواد الاجتماعية بنسب مختلفة وبعد جمع البيانات وتحليلها بإستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة في البحث الحالي بالاستعانة بالبرنامج الإحصائي (SPSS) وكالاتي: (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين للتعرف على دلالـة الفرق بين المجموعتين الطرفيتين لاختبار تمييز الفقرات، الاختبار التائي لعينة واحدة للتعرف على مستويات الحاجات التدريبية، معـامل ارتباط بيرسون للتعرف على درجات الارتباط بين الفقرات ودرجة البعد والمجال الدرجة الكلية للمقياس لاختبار الاتساق الداخلي، تحليل التباين الأحادي للتعرف على دلالـة الفرق في الاحتياجات التدريبية تبعا لمتغيرات البحث، الوسط الحسابي للتعرف على الخصائص الوصفية لعينة البحث، المتوسط الحسابي المشذب للتعرف على الخصائص الوصفية لعينة البحث، الوسيط للتعرف على الخصائص الوصفية لعينة البحث، التباين للتعرف على الخصائص الوصفية لعينة البحث، الانحراف المعياري للتعرف على الخصائص الوصفية لعينة البحث، الالتواء للتعرف على الخصائص الوصفية لعينة البحث، التفلطح للتعرف على الخصائص الوصفية لعينة البحث). في ضوء تلك النتائج خرج الباحث باستنتاجات عدّة ومنها، بناء برامج تدريبية لتدريب معلمي المواد الاجتماعية على وفق النظرية المعرفية وما وراء المعرفية وذلك نتيجة للاستبيان الذي أظهر أهمية الاحتياج التدريبي وفق النظريتان أعلاه، وإن البرامج التدريبية التي تقام في مراكز الاعداد والتدريب غير خاضعة لعملية تحديد الاحتياج التدريبي وفق النظريات العلمية وبالتالي لا تلبي احتياجات الفئة المستهدفة، إن عدد الدورات التدريبية لمعلمي المواد الاجتماعية قليل لا ينسجم والأعباء الكبيرة الملقاة على عاتقهم في مجال التعليم. وأوصى الباحث التأكيد على استخدام الأساليب العلمية والمنهجية المتنوعة لتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلم، بحيث يكون فيها المعلم شريكا، للمشرفين والمديرين في عمليات تحديد الاحتياجات التدريبية، واقترح الباحث مقترحات عدّة منها إجراء دراسات أخرى مماثلة تتناول باقي المعلمين في التخصصات الأخرى والمراحل الأخرى (الثانوية، الجامعية) التي لم تتطرق لها الدراسة الحالية.