منصة الرسائل والاطاريح: أثر استراتيجيتين تدريسيتين وفق الذكاء الناجح والاتصال في تحصيل مادة الجغرافية لدى طالبات الصف الرابع الادبي

الخلاصة

يهدف البحث الحالي الى معرفة : ( اثر استراتيجيتين تدريسيتين وفق الذكاء الناجح والاتصال في تحصيل مادة الجغرافية لدى طالبات الصف الرابع الادبي ).ولتحقيق الهدف اعلاه صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الاساسية الاتية. 1. لا توجد فروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللاتي درسن مادة الجغرافية وفق استراتيجية الذكاء الناجح وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية، في الاختبار التحصيلي . 2. لا توجد فروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي درسن مادة الجغرافية وفق استراتيجية الاتصال ، وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية ، في الاختبار التحصيلي . 3. لاتوجد فروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللاتي درسن مادة الجغرافية وفق استراتيجية الذكاء الناجح ،ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي درسن المادة نفسها وفق استراتيجية الاتصال اي الاختبار التحصيلي . ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي، اختارت الباحثة بصورة عشوائية (ثانوية الفاو للبنات ) والواقعة في ناحية الامام /مركز قضاء المحاويل لتطبيق التجربة فيها على المجموعتين التجريبيتين، وذلك لقربها من سكن الباحثة،وكذلك اختارت الباحثة عشوائيا اعدادية (النجاة للبنات ) والواقعة في مركز قضاء المحاويل لأخذ منها المجموعة الضابطة وذلك لتلافي تلوث التجربة وقلة اعداد طالبات الصف الرابع الادبي في المدرسة الواحدة. اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا يتألف من (40) فقرة منها (36) نوع الاختيار من متعدد ، و (4) فقرات مقالية ، وفق المستويات الخمسة من المجال المعرفي لتصنيف بلوم، (المعرفة ، الفهم ،التطبيق ، التحليل ، التركيب )،في مادة الجغرافية للصف الرابع الادبي ،الفصل الدراسي الاول وتضمن الفصل الاول و الثاني والثالث ، وبعد التأكد من صدقه تم عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين ، اما الثبات اعتمدت الباحثة التجزئة النصفية ،وتم حساب مستوى صعوبة الفقرات ،وقوة التمييز ، وفاعلية البدائل الخاطئة وفي نهاية التجربة التي استمرت فصلا دراسيا كاملا هو الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي (2021-2022) ، تمت معالجة البيانات احصائيا باعتماد تحليل التباين الاحادي لمعرفة الفرق بين مجاميع البحث الثلاث، اسفر الاختبار عن تفوق طالبات المجموعتين التجريبيتين اللاتي درسن على وفق استراتيجية الذكاء الناجح واستراتيجية الاتصال، على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية، في متغير التحصيل.