منصة الرسائل والاطاريح: جودة التعليم المدمج وعلاقته بالكفايات التدريسية والتفكير بمرونة عند مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المرحلة الإعدادية

الخلاصة

يهدف البحث الحالي التعرف على العلاقة الارتباطية ما بين (جودة التعليم المدمج والكفايات التدريسية والتفكير بمرونة عند مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المرحلة الاعدادية). ولأجل تحقيق اهداف البحث استعمل الباحث المنهج الوصفي الارتباطي, لأنّه الأنسب في اجراء البحث الحالي اذ تكون مجتمع البحث الحالي من مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المدارس الإعدادية والثانوية في مركز محافظة بابل والبالغ عددهم (492) مدرساً ومدرسة موزعين على (75) مدرسة اعدادية وثانوية للبنين والبنات وبواقع (233) مدرساً يمثلون نسبة (47%) و (259) مدرسة يمثلن نسبة (53%) من مجتمع البحث الكلي ، لذا تم اختيار عينة مكونة من (330) مدرساً من مدرسي المرحلة الإعدادية والثانوية ومدرساتها , وبلغت نسبة المدرسين (47%)، اما نسبة المدرسات فكانت (53%) وبواقع (155) مدرساً يمثلون نسبة (47%) و(175) مدرسة يمثلن نسبة (53%) من المجتمع الكلي للبحث اذ تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من المجتمع الكلي للبحث , وقام الباحث بأعداد أدوات البحث المتمثلة بالآتي : 1ـ بناء مقياس (جودة التعليم المدمج) إذ يتكون المقياس من (45) فقرة واستخرج له الخصائص السايكومترية من صدق وثبات. 2ـ بناء بطاقة ملاحظة (الكفايات التدريسية) إذ تكونت من (47) فقرة واستخرج لها الخصائص السايكومترية من صدق وثبات. 3- تبنى الباحث مقياس (التفكير بمرونة) لــ (محمد 2018) , إذ يتكون المقياس من (24) فقرة واستخرج له الخصائص السايكومترية من صدق وثبات. تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء لأدوات البحث , أما الثبات فقد تم التحقق منه بطريقة التجزئة النصفية وإعادة الاختبار ومعادلة الفاكرونباخ وبعد التحقق من الصدق والثبات لأدوات البحث تم تطبيقها على عينة البحث , تم جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً باستعمال الحزمة الاحصائية (SPSS) ومعادلات معامل ارتباط بيرسون، ومعامل سبيرمان - براون ، واختبار مربع كاي، والوسط الحسابي والانحراف المعياري ، والاختبار التائي لعينة مستقلة , والاختبار التائي لعينتين مستقلتين. وتم التوصل إلى عدة نتائج منها ان مدرسي اللغة العربية ومدرساتها عندهم: 1. جودة للتعليم المدمج إلا انه من دون المستوى المطلوب. 2. الكفايات التدريسية. 3. التفكير بمرونة. وفي ضوء هذه النتائج تم وضع عدد من التوصيات ومنها: 1. تجهيز المدارس والقاعات بمنظومة الانترنيت وكل ما يتطلبه ذلك النظام من احتياجات لازمة . 2. ادخال الكادر التدريسي بصورة عامة ومدرسي اللغة العربية ومدرساتها بصورة خاصة دورات تدريبية مكثفة لتأهلهم على استعمال كل ما يتطلبه ذلك النظام. 3. تغيير خطط واهداف مخرجات كليات التربية بما تتلاءم مع ما يتطلبه نظام جودة التعليم المدمج . ومما تم عرضه من نتائج وتوصيات فان الباحث يقترح إجراء الدراسات الاتية : 1. جودة التعليم المدمج وعلاقته بالمهارات اللغوية عند طلبة اقسام اللغة العربية في كليات التربية للعلوم الانسانية وكليات التربية الأساسية . 2. مستوى الكفايات التدريسية الالكترونية اللازمة لتحقيق جودة التعليم المدمج عند الطلبة المطبقين . 3. المهارات الأدبية وعلاقتها بالتفكير بمرونة عند طلبة اقسام اللغة العربية في الجامعات العراقية .