رمى البحث إلى ( تقويم مستوى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة المطالعة في ضوء مهارات القراءة السريعة).
ولتحقيق مرمى البحث صاغت الباحثة السؤالين الاتيين:
1- ما مهارات القراءة السريعة اللازمة لطالبات الصف الرابع الادبي ؟
2- ما مستوى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة المطالعة في ضوء المهارات السريعة التي حددتها الباحثة؟.
اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي في منهجية البحث واجراءاته, وبلغ مجتمع البحث (3930) طالبة واختارت الباحثة العينة الطبقية العشوائية وبلغت عينة البحث (405) طالبة من طالبات الصف الرابع الادبي يمثلون نسبة (10%) من مجتمع البحث الاصلي.
عدّت الباحثة اداة البحث (بطاقة الملاحظة) المتضمنة مهارات القراءة السريعة اذ بلغت (8) مهارات رئيسية وهي (تركيز الانتباه, التعرف الى الكلمة , زيادة المدى القرائي للعين, تنظيم حركات العين, تنظيم حركات اليد, فهم الافكار التفصيلية, الاستنتاج, فهم الفكرة الرئيسة) ومهارات فرعية تكونت من ( 19 ) مهارةً فرعيةً, ووضعت الباحثة لكل مهارة (3) ثلاثة بدائل (متوافر, متوافر لحد ما, غير متوافر) بعد التحقق من صدقها وثباتها تم تطبيقها على عينة البحث ، ثم عولجت البيانات احصائياً باستعمال الوسائل الاحصائية وهي (معامل ارتباط بيرسون, مربع كاي, الوسط المرجح, والوزن المئوي , ومعامل الفا كرونباخ), وتوصلت الدراسة الى النتائج الاتية:
1-جاءت مهارة التعرف الى الكلمة في المرتبة الاولى, بوسط مرجح (2.388) ووزن مئوي (%79.6).
2-جاءت مهارة تركيز الانتباه بالمرتبة الثانية ,بوسط مرجح (2.307) ووزن مئوي (%76.9).
3-جاءت مهارة تنظيم حركات العين بالمرتبة الثالثة بوسط مرجح (2.253) ووزن مئوي (%75.1).
4-جاءت مهارة زيادة المدى القرائي للعين بالمرتبة الرابعة بوسط مرجح (2.200) ووزن مئوي (%73.33).
5-جاءت مهارة فهم الافكار التفصيلية بالمرتبة الخامسة بوسط مرجح (1.89) ووزن مئوي (%62.42).
6-جاءت مهارة الاستنتاج بالمرتبة السادسة بوسط مرجح (1.87) ووزن مئوي (%62.38).
7-جاءت مهارة فهم الفكرة الرئيسة بالمرتبة السابعة بوسط مرجح (1.80) ووزن مئوي (%60.33).
8-جاءت مهارة تنظيم حركات اليد بالمرتبة الثامنة بوسط مرجح (1.78) ووزن مئوي (%59.34).
وبناء على النتائج التي توصل اليها البحث استنتجت الباحثة ما يأتي:
1-ان مستوى طالبات الصف الرابع الادبي كان متفاوتاً ولم يكن بالمستوى المطلوب.
2-ان درس المطالعة لا يحظى بالأهمية الكافية ، لإيلاء فروع اللغة العربية اهمية اكبر.
3- توافرت المهارات ( التعرف على الكلمة، و تركيز الانتباه ، وتنظيم حركات العين ، وزيادة المدى القرائي للعين) في مستوى طالبات الصف الرابع الادبي في المطالعة.
واوصت الباحثة :
1-تعزيز مهارات القراءة السريعة بكتب المطالعة والتعريف بها.
2-قلة تدريب الطالبات على مهارات القراءة السريعة وتنميتها بشكل جيد.
3- الاطلاع على طرائق التدريس الحديثة ومحاولة ادراجها في كتب المطالعة وتعزيز دور المدرسات بالاطلاع عليها.
وفي ضوء الاستنتاجات والتوصيات اقترحت الباحثة الاتي:
1- اجراء دراسة مماثلة لمهارات القراءة السريعة في بقية فروع اللغة العربية مثل الأدب، والبلاغة ، والتعبير .
2- اجراء دراسة تهدف الى بناء برنامج تدريسي لتدريب الطالبات على مهارات القراءة السريعة.