منصة الرسائل والاطاريح: التفكيرُ الإيجابي لدى مدرسي اللغة العربية وعلاقته بالتحصيل الدراسي لطلبتهم

الخلاصة

هدف البحث الحالي تعرف العلاقة بين (التفكيرُ الإيجابي لدى مدرسي اللغة العربية وعلاقته بالتحصيل الدراسي لطلبتهم) والكشف عن العلاقة بين هذين المتغيرين تبعاً لمتغير الجنس وسنوات الخدمة وقد إتبعت الباحثةُ المنهج الوصفي كونه المنهج الملائم للبحث الحالي ، وبلغ مجتمع البحث( 1014) مدرساً ومدرسة و (21910) طلابٌ وطالبات وكان عدد مدرسي اللغة العربية (91) مدرساً ، إذ بلغت عينة الدراسة (40) مدرساً ومدرسة و (400) طالباً و طالبة موزعين على (36) مدرسة من المديرية العامة للتربية في محافظة بابل ، وتم إختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية ، إذ تم أخذ (10) طلاب لكل مدرس ومدرسة تم اختيارهم بطريقة عشوائية ولتحقيق هدف البحث، وقد قامتْ الباحثةُ ببناء مقياس مهارات التفكير الايجابي في ضوء تعريف نظرية سيلجمان ٢٠03، ووضع اختبارات للتحصيل الدراسي لطلبتهم في المرحلة الاعدادية ، وتحققتْ الباحثة من الخصائص القياسية لمقياس مهارات التفكير الايجابي وتم حساب الصدق بطريقة الصدق الظاهري وذلك بعرض المقياس على عدد من المحكمين من ذوي الاختصاصات النفسية والتربوية حيث حصلت الموافقة على فقرات المقياس ، وحساب العلاقة بطريقتين هما معامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي لعينة واحدة إذ بلغ معامل الارتباط (0.529) وبلغ المتوسط الحسابي للاختبار التائي لعينة المدرسين (72.4815) و المتوسط الحسابي للاختبار التائي لعينة الطلبــــــة ( 66.5500) وبعد تطبيق أداتي البحث ، بتاريخ 7/2/2022 وانتهى تطبيق الأختبار بتاريخ 21/2/2022 ، وتحليل البيانات إحصائياً باستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS) ) وتوصلت إلى النتائج الآتية : 1- إمتلاك المدرسين والمدرسات لمهارات التفكير الايجابي . 2-وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مهارات التفكير الايجابي والتحصيل الدراسي. 3-لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التفكير الايجابي والتحصيل الدراسي للطلبة .