منصة الرسائل والاطاريح: التشارك المعرفي وعلاقته بالذكاء الشخصي لدى مدرسي الثانوية

الخلاصة

التشارك المعرفي يعد من الاصول المعرفية ذات قيمة اعلى من قيمة الاصول الملموسة بالمؤسسات التعليمية فهو من اهم مرتكزات التي يعول عليها في تحقيق التقدم الانساني فمن خلال تبادل ونقل المعرفة بين الافراد بالتعاون والاتصال والتفاعل المتبادل يؤدي ذلك الى خلق معرفة جديدة من اجل تسهيل استخدام واستغلال المعرفة وقدرات البحث والتطوير للافراد خارج النطاق المعتاد من قبل المؤسسات التعليمية. اما الذكاء الشخصي يعد تكوين فرضي لا يدرك مباشرة بل يستدل عليه من آثاره وهو عملية عقلية تتضح من خلال قدرة الفرد على معرفة حالته الداخلية ومشاعره الحياتية ومدى انفعالاته التي تمكنه من التمييز بين انفعالاته ويستمد منها اساليب الفهم وتوجيه السلوك. وتكمن مشكلة البحث في الكشف عن العلاقة الارتباطية بين التشارك المعرفي وعلاقته بالذكاء الشخصي لدى مدرسي الثانوية في محافظة بابل لكلا الجنسين وللعام الدراسي (2021/2022). لذا كان غرض ألدراسة تعرف: 1- مستوى التشارك المعرفي لدى مدرسي الثانوية. ٢- مستوى الذكاء الشخصي لدى مدرسي الثانوية 3-العلاقة الارتباطية بين التشارك المعرفي والذكاء الشخصي 4- الفروق في العلاقة الارتباطية بين التشارك المعرفي والذكاء الشخصي تبعاً لمتغيري الجنس وسنوات الخدمة 5-مدى إسهام التشارك المعرفي في الذكاء الشخصي ولتحقيق اهداف البحث تبنت الباحثة أداتين للبحث، إحداهما التشارك المعرفي والذي يتكون من ستة مجالات و(17) فقرة والذكاء الشخصي الذي يتكون من (38) فقرة. وتحققت الباحثة من الخصائص السايكومترية للأداتين، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (400) باستعمال الحزمة ألإحصائية (SPSS ) للعلوم الاجتماعية .وأسفر التحليل الإحصائي عن النتائج الآتية : 1-إن أفراد عينة البحث الحالي يتمتعون بدرجة جيدة من التشارك المعرفي. 2-إن أفراد عينة البحث الحالي يتمتعون بدرجة جيدة من الذكاء الشخصي . 3- وجود علاقة ارتباطية طردية قوية بين التشارك المعرفي والذكاء الشخصي . 4- لاتوجد فروق دالة احصائياً في علاقة التشارك المعرفي بالذكاء الشخصي بين مدرسي المدارس الثانوية بحسب الجنس (ذكور-اناث) وبحسب سنوات الخدمة . 5- يسهم التشارك المعرفي بالذكاء الشخصي لدى التدريسيين ,ذلك أن قيمة معامل الانحدارB للحد الثابت قد بلغت (68.341) , و القيمة التائية المحسوبة بلغت (51.541) و هي اكبر من الجدولية و البالغة(1.96) عند مستوى دلالة (0.05) و هذا يشير الى وجود متغيرات أخرى غير التشارك المعرفي تؤثر في المتغير التابع لم يشملها البحث وفسرت نتائج البحث وفق النظرية المتبناه والدراسات السابقة وخلص البحث الحالي الى عدة توصيات منها: -اشراك التدريسيين الجدد بورش العصف الذهني وتبادل الافكار مع اصحاب الخبرات في المدارس -اقامة حلقات نقاشية بشكل دوري تطرح فيها مختلف المشكلات ويتبادل المشاركين رؤاهم وصولاً الى ايجاد حلول اكثر واقعية وملائمة لإمكانيات المؤسسات التعليمية -العمل على رفع مستوى المدرسين في الذكاء الشخصي من خلال الحاقهم بالدورات التدريبية المستمرة في هذا المجال