منصة الرسائل والاطاريح: أثر التفاعل الصفي في أداء الطلبة العراقيين للصف الخامس الاعدادي لدراسي للغة الإنجليزية لغة أجنبية في المحادثة

الخلاصة

يسعى طلاب متعلمي اللغة الإنجليزية للغة أجنبية بشكل عام ليصبحوا متحدثين بارعين ومتصلين فعالين في اللغة الإنجليزية. يتعلمون اللغة الانكليزية, ولكن المهارة الأساسية التي يحتاج الطلاب لاكتسابها هي كيفية التحدث بشكل صحيح. لحل هذه المشكلة ، يجب على المدرسين البحث عن استراتيجية جديدة يمكنها تطوير مهارات المحادثة لدى الطلاب .يعد تفاعل الخطاب الصفي في الصف أمرًا بالغ الأهمية في تدريس اللغات الأجنبية وتعلمها. ويشير الى أنماط فعالة لإشراك الطلاب وتحويلهم إلى طلاب فاعلين، لأنه يتضمن تبادلات حوارية بينهم وبين مدرسيهم. ويشير إلى مجموعة من الأنماط والأنشطة التي تحدث في الفصل الدراسي. لذلك ، يمكن أن يؤدي تفاعل الخطاب في الفصل الدراسي إلى تطوير أداء الطلاب في مهارة المحادثة من خلال الحوار المتبادل الذي يحدث بين الطلاب أو مع مدرسهم خاصة في بيئة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. لذلك ، تهدف هذه الدراسة إلى البحث تجريبيا في تأثير تفاعل الخطاب الصفي على تطوير أداء الطلاب العراقيين في الصف الخامس الإعدادي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المحادثة ، من خلال إشراكهم في أنماط الخطاب الصفية. كما تهدف الدراسة إلى زيادة مشاركة الطلاب في الفصل من خلال خلق بيئة تواصل تفاعلية تسمح للطلاب بإجراء محادثة حقيقية باللغة الإنجليزية. لتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تناول سؤالين بحثيين في هذه الدراسة: 1. هل هناك فرق معنوي بين متوسط الدرجات التي حصل عليها طلاب المجموعة التجريبية الذين يتم تدريسهم على أساس تفاعل الخطاب الصفي وتلك الخاصة بالمجموعة الضابطة الذين يتم تدريسهم بالطريقة المقررة في الاختبار البعدي؟ 2. إلى أي مدى يؤثر تفاعل الخطاب الصفي على تطوير أداء طلاب المرحلة الإعدادية الخامسة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المحادثة؟ تقتصر هذه الدراسة على طلاب المرحلة الإعدادية الخامسة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في محافظة ميسان خلال العام الدراسي 2021-2022. يتكون مجتمع الدراسة من (168) طالب في الصف الخامس اعدادي في اللغة الانكليزية كلغة أجنبية. تضمنت عينة الدراسة (81) طالباً ، قسموا إلى مجموعتين (المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة). العينة التجريبية الاستطلاعية مكونة من (25) طالب. تم تصميم اختبارين (الاختبار القبلي والبعدي) لتحقيق أهداف الدراسة. بعد إجراء الاختبار القبلي والبعدي يتم تحليل النتائج إحصائياً بواسطة برنامج SPSS. في نهاية التجربة أظهر تحليل النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. علاوة على ذلك ، كشفت النتائج أن تنفيذ تفاعل الخطاب الصفي مع طلاب المدارس الإعدادية يكون أكثر فاعلية في مساعدة الطلاب على تعلم لغة أجنبية وتطوير مهارات المحادثة لديهم. توصل الباحث إلى أن تطبيق تفاعل الخطاب الصفي على طلاب المرحلة الإعدادية برهن على أنه أكثر فائدة في تنمية مهارات التخاطب لديهم. أخيرًا ، وبناءً على نتائج الدراسة والاستنتاجات ، تم اقتراح عدد من التوصيات والاقتراحات لمزيد من الدراسات.