منصة الرسائل والاطاريح: تحليل الرسائل الجامعية بتخصص طرائق تدريس اللغة العربية في ضوء الاتجاهات الحديثة

الخلاصة

يهدف البحث الحالي إلى (تحليل الرسائل الجامعية بتخصص طرائق تدريس اللغة العربية في ضوء الاتجاهات الحديثة) ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة السؤالين الآتيين: 1- ما الاتجاهات الحديثة اللازم توافرها عند كتابة الرسائل الجامعية تخصص طرائق تدريس اللغة العربية ؟ 2- مدى توافر الاتجاهات الحديثة في الرسائل الجامعية بتخصص طرائق تدريس اللغة العربية ؟ استعملت الباحثة تحليل المحتوى الذي هو احد اساليب المنهج الوصفي إذ عمدت الباحثة إلى مراجعة الادبيات والدراسات السابقة التي تناولت تحليل الرسائل الجامعية والإتجاهات الحديثة إذ عدت الباحثة قائمة بالإتجاهات الحديثة متكونة من (9) معايير رئيسة و(62) مؤشراً فرعياً تم عرضها على المحكمين والمتخصصين باللغة العربية وطرائق تدريسها لابداء آرائهم وملاحظاتهم عليها لبيان صدق الاداة باستعمال الوسائل الاحصائية واختارت الباحثة بتحليل رسائل الماجستيرالبالغ عددها (48) رسالة جامعية على وفق المعايير والمؤشرات بدأت الباحثة بتحليل محتوى الرسائل الجامعية (الماجستير) يوم الخميس الموافق(10/3/2022) وانتهت يوم الخميس الموافق (3/5/2022) واستغرقت العملية (53) يوماً وللتأكد من ثبات التحليل استعملت الباحثة طريقة اعادة التحليل عبر الزمن بفترة قدرها (14) يوماً باستعمال معامل ارتباط بيرسون، وللتأكد من ثبات التحليل استعملت الباحثة طريقتين الأولى الثبات عبر الزمن (88%) والآخرى بين المحلل ومحلل آخر (87%) وبلغ معدل الثبات (87%) وللتأكد من صدق التحليل عرضت الباحثة نموذج التحليل على الخبراء والمتخصصين، من اجل تحقيق صدق التحليل، وبيان النتائج استعملت الباحثة الوسط المرجح والانحراف المعياري والوزن المئوي وذلك لمعرفة ومقارنة المؤشرات بالوسط المرجح والانحراف المعياري والوزن المئوي وذلك لمعرفة مدى توافرها من عدمه وقد توافرت هذه المعايير بنسب متفاوتة وتوافرت أعلى نسبة في معيار الدراسات السابقة (2,961) ثم يليه معيار الأهمية(2,933) ثم معيار المشكلة (2,920) ثم يليه معيار الاطار النظري(2,707) ثم معيار جمع المعلومات والبيانات(2,591) ثم معيار المنهج التجريبي(2,511) ثم يليه معيار الاستراتيجيات وطرائق تدريسها(2,282) ثم يليه معيار المنهج الوصفي (2,133) ثم معيار المصادر والمراجع (2).