منصة الرسائل والاطاريح: المعرفة التكاملية للذات وعلاقتها بالاحتراف الاكاديمي لدى اعضاء هيئة التدريس

الخلاصة

يهدف البحث الحالي الى التعرف على : 1- المعرفة التكاملية للذات لدى اعضاء هيئة التدريس. 2- الاحتراف الاكاديمي لدى اعضاء هيئة التدريس. 3- العلاقة الارتباطية بين المعرفة التكاملية للذات و الاحتراف الاكاديمي لدى اعضاء هيئة التدريس 4- الفروق في العلاقة الارتباطية بين المعرفة التكاملية للذات و الاحتراف الاكاديمي بحسب متغيري الجنس (ذكور – إناث) والتخصص ( علمي ، انساني ) . 5- مدى إسهام المعرفة التكاملية للذات في الاحتراف الاكاديمي لدى اعضاء هيئة التدريس ويتحدد البحث الحالي بأعضاء هيئة التدريس في جامعة بابل ومن كلا الجنسين(ذكور , اناث) لعام ( 2024 - 2023 ) . وتكونت عينة البحث من (323) عضوا من اعضاء هيئة التدريس تم اختيارهم بالأسلوب الطبقي العشوائي ذات التوزيع المتناسب، وتحقيقا لأهداف البحث قامت الباحثة بتبني مقياس المعرفة التكاملية للذات ل الكسندرا (2016) والمعرف استنادا الى نظرية ( المعرفة التكاملية الذاتية لكارثورز ,2011) وقد تم تعريبه وعرضه على مجموعه من المحكمين المختصين للحكم على صلاحية الفقرات ومن ثم تم استخراج الخصائص السيكومترية له من خلال التطبيق على عينة البحث وبعد التأكد من صلاحية المقياس تم تطبيقه بصورته النهائية , كما وتبنت الباحثة مقياس عسيري (2018) للاحتراف الاكاديمي وكذلك تم عرضه على المحكمين المختصين , واستخرج الخصائص السيكومترية له من صدق وثبات , ثم قامت الباحثة بتطبيقه على عينة البحث النهائية . وبعد الانتهاء من التطبيق استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية المناسبة لتحليل البيانات بالاستعانة بالحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (Spss) واظهرت نتائج البحث ما يلي : 1- تمتع اعضاء هيئة التدريس بالمعرفة التكاملية للذات نتيجة لامتلاكهم قدر كبير من الوعي والثقافة التي تمكنهم من ادراكهم لاحتياجاتهم . 2- لدى اعضاء هيئة التدريس احتراف اكاديمي . 3- ترتبط المعرفة التكاملية للذات ارتباطا ايجابيا بالاحتراف الاكاديمي . 4- ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية بين المعرفة التكاملية للذات و الاحتراف الاكاديمي تبعا لمتغيري الجنس ( ذكور - اناث ) بينما وجدت فروق ذات دلالة احصائية تيعا لمتغير التخصص (علمي - انساني ) لمصلحة التخصص العلمي التوصيات: توصي الباحثة المتخصصين في هذا المجال بما يأتي: - ١- الافادة من مقياس المعرفة التكاملية للذات في تطبيقه على دراسات أخرى. ٢- تحفيز عضو هيئة التدريس لمواكبة التغييرات العلمية المتسارعة للحفاظ المعرفة الذاتية من خلال المتابعة والتقييم المستمر بما لا يسمح بحدوث فجوة بين المعايير النظرية للمؤسسة والتطبيق العملي لها. المقترحات : ١- تتناول المعرفة التكاملية للذات وعلاقتها بالقابلية للاستهواء لدى طلبة الجامعة. ٢- عن العلاقة بين متغير الاحتراف الاكاديمي و استخدام الادوات التكنلوجية في الجامعات لدى.