منصة الرسائل والاطاريح: تحليل اداء طلبة الجامعة العراقيين دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية في استعمال ادوات الربط الدالة على النتيجة

الخلاصة

تتناول هذه الدراسة ادوات الربط الدالة على النتيجة في اللغة الانجليزية وهي احدى التراكيب الشائعة الاستعمال في تلك اللغة فهي تعد من التراكيب التي يواجه الطلبة صعوبة في تعلمها. فالمشكلة هي ان معظم الطلبة العراقيين في الجامعات لا يتمكنون من تشخيص ادوات الربط الدالة على النتيجة وكيفية استخدامها , فضلا عن ذلك فان اولئك الطلبة لا يستطيعون تكوين جمل قواعدية تحتوي على هذه الادوات .وعليه فان الدراسة الحالية تهدف الى تقييم انجاز الطلبة العراقيين الدارسين للغة الانجليزية لغةً اجنبيةً على مستويي التمييز و الانتاج. و توضح الدراسة المشاكل التي يواجهها طلبة الجامعة العراقيون ووضع الحلول المناسبة للتغلب عليها , و وضع الباحث فرضيتين لتحقيق اهداف هذه الدراسة: 1. يواجه معظم طلبة الجامعة العراقيين صعوبة في استعمال ادوات الربط الدالة على النتيجة. 2. انجاز الطلبة على مستوى الانتاج اسوأ من انجازهم على مستوى التمييز. وعلى اساس هاتيين الفرضيتين صمم اختبار تشخيصي ونفذ على عينة مكونة من مائة طالب من طلبة الجامعة العراقيين الدارسيين للغة الانجليزية لغة اجنبية من طلاب المرحلة الرابعة في قسمي اللغة الانجليزية في كليتي التربية في جامعتي بابل و القادسية للعام الدراسي 2006-2007 . فاعطى التحليل الاحصائي و اللغوي لاجابات الطلبة على فقرات الاختبار النتائج الاتية: 1. يواجه طلبة الجامعة العراقيون دارسو اللغة الانجليزية لغة اجنبية صعوبات في استعمال ادوات الربط الدالة على النتيجة , و هذه الصعوبات قد اثبتت من خلال النسبة الادنى لاجاباتهم الصحيحة (37% ) مقارنة مع اجاباتهم الخطا ( 63% ) . 2. يواجه هولاء الطلبة صعوبات اكبر على مستوى الانتاج حيث ان نسبة اجاباتهم الصحيحة على مستوى الانتاج (20% ) مقابل اجاباتهم على مستوى التمييز (48.4%). 3. ان هذه الصعوبات تتمركز في سبعة انواع من الاخطاء والتي وقع فيها اغلب طلاب العينة. وهذه الانواع يمكن تلخيصها بالاتي: أ‌- الاختيارالمخطوء لادوات الربط الدالة على النتيجة. ب‌- الاخفاق في اعطاء الاجابة. ت‌- الاستبدال المخطوء لادوات الربط الدالة على النتيجة. ث‌- الاستعمال المخطوء لعلامات التنقيط. ج‌- عدم استعمال علامات التنقيط. ح‌- الترتيب المخطوء للجمل. خ‌- الاخفاق في استخدام ادوات الربط الدالة على النتيجة في جمل قواعدية. 4. تعزى اخطاء الطلبة الى العوامل الاتية: أ- تاثير اللغة الام حيث ان الطلبة يلجؤون الى قواعد لغتهم الاصلية و نسبة هذا النوع من الخطأ (52 , 5.2% ). ب-استعمال الطلبة ستراتيجيات التعليم لقواعد اللغة الانجليزية في انتاج ادوات الربط الدالة على النتيجة و نسبة هذا النوع من الخطأ (2060 , 62.2% ). ت- سياق التعليم حيث تنال مثل هذه التراكيب قليلا من الاهتمام في كتب تعليم النحو و نسبة هذا النوع من الخطا ( 238 ,11.3%) . ث- استراتيجيات الاتصال المنتقاة من قبل الطلبة في محاولة لملء فجوة معرفتهم و نسبة هذا النوع من الخطأ (1030 , 21.3%).