منصة الرسائل والاطاريح: اثر استراتيجية تعدد الاجابات الصحيحة في اكتساب مفاهيم مادة الاجتماعيات و تنمية التفكير التجميعي لدى طالبات الصف الثاني متوسط

الخلاصة

يهدف البحث الحالي الى التعرف على أثر تعدد الإجابات الصحيحة في اكتساب مفاهيم مادة الاجتماعيات لدى طالبات الصف الثاني متوسط) ( و تنمية التفكير التجميعي لدى طالبات الصف الثاني متوسط) ولتحقيق هدفي البحث وضعت الباحثة الفرضيات الصفرية الاتية: ـ لا يوجد فرق ذو دلالة أحصائية عند مستوى دلالة(05،0)بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة ألاجتماعيات على وفق (تعدد الاجابات الصحيحة) و بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في أختبار أكتساب مفاهيم مادة الاجتماعيات ـ لا يوجد فرق ذو دلالة أحصائية عند مسوى الدلالة (05،0) بين متوسط درجات طالبات للمجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة الاجتماعيات وفق استراتيجية (تعدد ألاجابات الصحيحة) في اختبار التفكير التجميعي (القبلي و البعدي). ـ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05،0) بين متوسط درجات الطالبات للمجموعة الضابطة التي درسن مادة الاجتماعيات وفق الطريقة الإعتيادية في أختبار التفكير التجميعي (القبلي و البعدي). وللتحقق من صحة الفرضيات اجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً وتم اختيار التصميم التجريبي ذي المجموعتين و الاختبار القبلي و البعدي احداهما تجريبية والأخرى ضابطة واقتصر البحث على طالبات الصف الثاني متوسط في احدى المدارس التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل، واختارت الباحثة بطريقة السحب العشوائي (متوسطة صفية بنت عبد المطلب للبنات) لتمثل عينة البحث ، وبلغ عدد طالباتها (71) طالبة ، وباالصورة العشوائية اختارت الباحثة شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (35) طالبة وشعبة (د) المجموعة الضابطة بواقع (36) طالبة واجرت الباحثة تكافؤا إحصائيا بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الآتية : العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور التحصيل الدراسي للوالدين ، اختبار المعلومات السابقة ، اختبار القدرات العقلية (هملتون)، زيادة على ضبط المتغيرات الأخر من أجل سلامة البحث وحددت المادة العلمية بالفصول الثالث الرابع ، الخامس ، السادس ( من كتاب الاجتماعيات الطبعة 2023 المقرر تدريسه للصف الثاني متوسط للعام الدراسي (2023 ـ 2024) وصاغت الباحثة (60) هدفاً سلوكياً، فضلاً عن ذلك اعدت الباحثة (36) خطة تدريسية يومية لمجموعتي البحث بعد عرض انموذج على مجموعة من الخبراء والمحكمين تم اجراء التعديلات المناسبة عليها. وفيما يتعلق بأداتي الدراسة تم اعداد اداتين هما اختبار الاكتساب المتكون من (60) فقرة من اختيار المتعدد، والتأكد من صدقه ثباته اذ بلغ معامل الثبات (0،89) وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان بروان بلغ (0،94)، و اختبار التفكير التجميعي تكون من (30) فقرة استخراج ثباته ، اذ بلغ معامل الثبات (0،89) واستعملت الباحثة الوسائل الاحصائية المناسبة: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين الانحراف المعياري ،المتوسط الحسابي ، مربع ( كا(۲) معامل صعوبة وتميز الفقرة، فاعلية البدائل الخاطئة ،الاختبار التائي لعينتين مترابطتين، معامل ارتباط ،بیرسون معامل ارتباط سبيرمان - بروان ، معادلة كيودر ريتشاردسون20 ، طريقة (d)حجم الاثر، إذ بدأت التجربة وبعد تحليل النتائج احصائيا اظهرت تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق تعدد الإجابات الصحيحة على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية وكان الفرق ذا دلالة احصائية عند مستوى (0،05) وفي ضوء هذه النتائج استنتجت الباحثة ما يأتي : وفي ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة الى عدد من الاستنتاجات منها: 1ـ ان استعمال استراتيجية تعدد الإجابات الصحيحة في تدريس مادة الإجتماعيات تجعل الطلبه اكثر تفاعلاً و الدرس أكثر واقعية من الطريقة الاعتيادية، و ذلك لان مهمة التعليم قائمة أساساً على ربط الجديد بالمفاهيم الآتية. 2ـ أن استراتيجية تعدد الإجابات الصحيحة تثير دافع التشويق و الدافعية لدى الطلالبات و بذلك يعزز الثقة في نفوسهن. وفي ضوء الاستنتاجات توصي الباحثة بما يأتي: - 1ـ العمل على إقامة دورات تدريبية من قبل مديرية التربية ومدرسات الإجتماعيات المرحلة المتوسطة على كيفية خطوات استراتيجية تعدد الاجابات الصحيحة في التدريس ودورها في اكتساب المفاهيم مادة الاجتماعيات و تنمية التفكير التجميعي لدى الطالبات ضمن المناهج المقررة للدورات. 2ـ ضرورة اصدار وزارة التربية دليل للمدرسين و المدرسات يتضمن كيفية توظيف مهارات التفكيرو منها مهارات التفكير التجميعي و في التدريس لما له من أهمية في فهم المادة الدراسية و أستيعابها . وفي ضوء المقترحات توصي الباحثة بمايأتي :- 1ـ اجراء بحوث أخرى مماثلة للبحث الحالي في مراحل دراسية اخرى. 2ـ اجراء بحوث مماثلة للبحث الحالي في مواد دراسية اخرى وكلا الجنسين ذكور واناث).