منصة الرسائل والاطاريح: أثر التعلّم التعاوني في تحصيل طالبات معاهد إعداد المعلمات في مادة قواعد اللغة العربية

الخلاصة

تعد القواعد من بين فروع اللغة العربية البالغة الاهمية وذلك لان الطالب لا يستطيع أن يقرأ الأدب والمطالعة بصورة صحيحة ولا يستطيع أن يكتب تعبيراً سليماً إلا إذا أتقن قواعد اللغة العربية . تُعد مشكلة الضعف في اللغة العربية بشكل عام وقواعد اللغة العربية بشكل خاص ، ومن المشكلات التي أفرزتها طرائق التدريس التقليدية لهذه المادة ، فأن اعتماد المدرس على أسلوب التلقين والحفظ في مجال تدريس القواعد النحوية أدى ذلك إلى جهل الطالب بكيفية استعمال قواعد اللغة العربية في تركيب جمل صحيحة الامر الذي يتطلب ادخال أنماط ديدة في اساليب التدريس . ويهدف البحث الحالي إلى تعرف اثر استخدام التعلم التعاوني في تحصيل طالبات معاهد اعداد المعلمات في مادة قواعد اللغة العربية . ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الآتية : (ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة قواعد اللغة العربية وفق اسلوب التعلم التعاوني ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن مادة قواعد اللغة العربية وفق الطريقة التقليدية عند مستوى دلالة (0.05) ) . اختارت الباحثة معهد اعداد المعلمات في محافظة بابل – اختياراً قصدياً ، وقد اختارت منه شعبتين : الأولى مثلث المجموعة التجريبية وبلغ عدد طالباتها (40) طالبة دُرِسّت على وفق اسلوب التعلم التعاوني ، والثانية : مثلث المجموعة الضابطة بلغ عدد طالباتها (40) طالبة دُرِسّت على وفق الطريقة التقليدية . وقبل بدء التدريس الفعلي أجرت الباحثة تكافؤاً بين طالبات المجموعتين في عدد من المتغيرات احصائياً وهي : العمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور ، والتحصيل الدراسي للأبوين ، ودرجات الطالبات في مادة قواعد اللغة العربية في الاختبار النهائي للعام الدراسي السابق 2005-2006 . حددت الموضوعات التي ستدرس في التجربة ، فصاغت الباحثة (62) هدفاً سلوكياً ، ثم عرضت على مجموعة من الخبراء والمتخصصين ، بعد ذلك اعدت الباحثة خططاً في تدريس موضوعات التجربة لكلا المجموعتين التجريبية والضابطة وعرضت أنموذجين منهما على مجموعة من الخبراء والمتخصصين ، ودرست الباحثة المجموعتين بنفسها . أعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً في مادة قواعد اللغة العربية يتكون من (30) فقرة اختبارية توزعت على ثلاثة أسئلة الأول يتكون من (20) فقرة من نوع الاختبار من متعدد ، والثاني يتكون من (6) فقرات تتضمن الاعراب ، والثالث يتكون من (4) فقرات تتضمن مثل لما يأتي ، وتحققت الباحثة من صدقه وثباته وموضوعيته ، وطبق الاختبار على طالبات مجموعتي البحث في نهاية التجربة التي استمرت (10) أسابيع . وبعد تحليل البيانات باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين توصلت الباحثة إلى وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسط تحصيل طالبات مجموعتي البحث عند مستوى دلالة (0.05) لمصلحة المجموعة التجريبية التي دُرسّت مادة قواعد اللغة العربية على وفق اسلوب التعلم التعاوني . وفي نهاية التجربة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها : 1. ضرورة استعمال اسلوب التعلم التعاوني بشكل فعال في تدريس قواعد اللغة العربية في معاهد اعداد المعلمين والمعلمات . 2. ضرورة تدريب مدرسي اللغة العربية على استعمال اسلوب التعلم التعاوني وعدم الاقتصار على الطرائق التدريسية التي تعتمد على التلقين والحفظ . واقترحت اجراء دراسات لاحقة يمكن أن تكون مكملة للبحث الحالي منها : 1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على معاهد اعداد المعلمين في مادة قواعد اللغة العربية . 2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في باقي فروع اللغة العربية .