منصة الرسائل والاطاريح: اثر اسلوبي السؤال بالجواب والقوائم المركزة في المهارات الأدبية عند طلاب الصف الرابع العلمي

الخلاصة

يهدف البحث الحالي إلى تعرّف ( أثر اسلوبي علاقة السؤال بالجواب والقوائم المركزة في المهارات الأدبية عند طلاب الصف الرابع العلمي)، ولتحقيق ذلك اتبع الباحث اجراءات المنهج التجريبي الملائم لعنوان البحث واختار تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزائي واختباراً نهائياً ( اختبار بعدي فقط) لثلاث مجموعات الأولى والثانية تجريبية والمجموعة الضابطة. وضع الباحث ثلاث فرضيات صفرية لتحقيق أهداف البحث ، واختار بشكل عشوائي عينة البحث وهي ( اعدادية المدحتية للبنين) في قضاء الهاشمية، إذ بلغت (97) بواقع (33) طالباً للمجموعة التجريبية الأولى والتي درست بأسلوب علاقة السؤال بالجواب و(33) طالباً للمجموعة التجريبية الثانية والتي درست بأسلوب القوائم المركزة و(31) طالباً للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية . كما اختار الباحث بشكل عشوائي شعبة (ب) للمجموعة التجريبية الأولى والشعبة (ج) للمجموعة التجريبية الثانية والشعبة (أ) للمجموعة الضابطة، إذ كافأ الباحث بين طلاب مجموعات البحث الثلاث في المتغيرات الآتية (العمر الزمني محسوباً بالشهور ، والتحصيل الدراسي للوالدين ، واختبار القدرة اللغوية ، واختبار الذكاء (القدرة العقلية لهنمون نلسون) ). صاغ الباحث (70) هدفاً سلوكياً للموضوعات التي تم تحديدها في كتاب اللغة العربية للصف الرابع العلمي (الجزء الأول) وأعد خططاً تجريبية لكل مجموعة. اعدّ الباحث اداة البحث وهي اختبار المهارات الأدبية، إذ اشتمل على (20) فقرة بواقع (14) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و(6) فقرات من نوع الاختبار المقالي موزعة على (20) مهارة أدبية. تحقق الباحث من صدق الاختبار وثباته ، واستخراج معامل الصعوبة ، والقوة التميزية ، وفعالية البدائل المخطوئه ، وبنى معياراً لتصحيح الأسئلة المقالية بعد أن عرضه على مجموعة من السادة المحكمين. درّس الباحث طلاب مجموعات البحث الثلاث نفسه في إثناء التجربة والتي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً للعام الدراسي (2022ــ 2023). طبق الباحث الأداة ـــ (اختبار المهارات الأدبية البعدي) ــــ بعد انتهاء مدة التجربة في يوم الأثنين الموافق(9/1/2023). استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الآتية (تحليل التباين الأحادي ــ مربع كاي ــ معامل الصعوبة ــ القوة التمييزية ــ فعالية البدائل المخطوئه ــ معامل الفاكرونباخ)، وبعد تحليل البيانات احصائياً توصل إلى النتائج الآتية: 1- وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى والذين يدرسون مادة الأدب والنصوص بأسلوب علاقة السؤال بالجواب وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة والذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في المهارات الأدبية في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية الأولى. 2- وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية والذين يدرسون مادة الأدب والنصوص بأسلوب القوائم المركزة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة والذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في المهارات الأدبية في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. 3- وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى والذين يدرسون مادة الأدب والنصوص بأسلوب علاقة السؤال بالجواب ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية والذين يدرسون المادة نفسها بأسلوب القوائم المركزة في المهارات الأدبية في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية.