منصة الرسائل والاطاريح: التفكير الدائري وعلاقته بالفضول المعرفي لدى طلبة الجامعة

الخلاصة

المفهومان الاساسيان في البحث الحالي هما التفكير الدائري circular thinking) ) والفضول المعرفي(Cognitive curiosity) ،فالتفكير الدائري يعني استعمال الفرد لمعتقداته المعرفية كمقدمات يفترض موثوقيتها لغرض التوصل الى استنتاجات، بمعنى أخر أنه يستخدم كمقدمة لأثبات صحة نتائجه، لغرض تبرير موثوقية الفرد لمعتقد معرفي معين يلجأ الى معتقد آخر ثبت موثوقيته مسبقا، وهذا الأخير يعتمد في مصداقيته على صحة معتقد ثالث موثوق والذي يعتمد بالأصل على المعتقد المعرفي الأصلي، وهكذا نقع في دائرة معرفية. أما الفضول المعرفي فيعني الرغبة الجوهرية في المعرفة، والسعي إلى تحفيز السلوك لتجربة شيئا ما، أو التحفيز للبحث عن المعلومات. يسعى البحث الحالي التعرف على: 1- التفكير الدائري لدى طلبة الجامعة. 2- الفضول المعرفي لدى طلبة الجامعة. 3- العلاقة الارتباطية بين التفكير الدائري و الفضول المعرفي لدى طلبة الجامعة. 4- الفروق في العلاقة الارتباطية بين التفكير الدائري والفضول المعرفي لدى طلبة الجامعة بحسب الجنس(ذكوز وإناث) والتخصص (علمي ، انساني) ولتحقيق أهداف البحث استعملت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي وقد بلغت عينة البحث (٣٨٠) طالبا وطالبة من طلبة جامعة بابل تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية ذات التوزيع المتناسب ، ولتحقيق أهداف البحث تبنت الباحثة إختبار التفكير الدائري (العكيدي٢٠٢٠ ) في هذا البحث المبني على نظرية( 2005 Alston) وبنيت مقياس الفضول المعرفي اعتمادا على نظرية (Litman, 2006) وقد تحققت الباحثة من صدق المقياسين بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء وتحققت من ثبات المقياسين بطريقة إعادة الاختبار وطريقة ألفا كرونباخ وتوصلت الباحثة إلى جملة من النتائج أهمها ١- ان طلبة الجامعة ليس لديهم القدرة على التفكير الدائري . 2- ان طلبة الجامعة لديهم فضول المعرفي . 3- توجد علاقة ارتباطية عكسية بين التفكير الدائري و الفضول المعرفي . 4- لا توجد فروق في العلاقة الارتباطية بين التفكير الدائري و الفضول المعرفي حسب متغيرات الجنس و التخصص .وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بعدد من التوصيات والاقتراحات.