منصة الرسائل والاطاريح: فاعلية برنامج تعليمي على وفق استراتيجيات التدريس الابتكاري في حصيل مادة مناهج وتحليل كتب مدرسية وتنمية التفكير

الخلاصة

هدف البحث: فاعلية برنامج تعليمي على وفق استراتيجيات التدريس الابتكاري في تحصيل مادة مناهج وتحليل كتب مدرسية وتنمية التفكير التباعديّ عند طلبة كليات التربية الاساسية) فرضيتا البحث : • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة مناهج وتحليل كتب المدرسية بأستعمال البرنامج التعليمي ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة مناهج وتحليل كتب مدرسية بأستعمال الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل . • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة مناهج بأستعمال البرنامج التعليمي ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة مناهج وتحليل كتب مدرسية بأستعمال الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التباعدي . مُجتمع البحث وعينته: تكوَّن مُجتمع البحث من طلبة المرحلة الرابعة في قسم معلم الصفوف الاولى في كليات التربية الاساسية في الجامعات ( المستنصرية ، سومر ، ميسان ) ، والبالغ عددهم (349) طالباً وطالبة ، للعام الدراسي(2022-2023م)، وبلغت عينة البحث (92) طالباً وطالبة (بعد الاستبعاد) بواقع (46) طالب لكل مجموعة من مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)، وكافأت الباحثة إحصائيّاً بين طلبة مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات(العمر الزمني للطلبة محسوباً بالأشهر ، الذكاء ،أختبار المعلومات السابقة ، اختبار التفكير التباعدي القبلي، التحصيل الدراسي للوالدين ). أداتا البحث : بنىت الباحثة أداتي البحث المتمثلتين بالأختبار التحصيلي الذي تكون من (50) فقرة اختبارية, واختبار التفكير التباعدي البعدي الذي تكون من (26) فقرة موزعة على تسع مهارات بشكلٍ متساوٍ, وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما, طبقتهما على عينة بحثها. الوسائل الاحصائية: عُولجت البيانات إحصائيًا باستعمال برنامج (Microsoft Excel-2010) وبرنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية IBM SPSS Statistics)– الاصدار 25). نتائج البحث: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين طلبة المجموعة التجريبيّة الذين درسوا مادة مناهج وتحليل كتب مدرسية القائم على وفق البرنامج التعليمي القائم على استراتيجيات التدريس الابتكاري على طلبة المجوعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الإعتيادية في التحصيل والتفكير التباعدي البعدي عند مستوى دلالة (05، 0).