منصة الرسائل والاطاريح: بناء تصميم تعليمي على وفق نظرية الاستقبال وأثرهُ في التحصيل ومهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الخامس الإعدادي

الخلاصة

هدف البحث: "بناء تصميم تعليمي على وفق نظرية الِاستقبال وأثره في التحصيل ومهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الخامس الإعدادي" ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية، الذين يدرسون مادة اللغة الإنكليزية وفقًا للتصميم التعليمي القائم على نظرية الإستقبال، وطلاب المجموعة الضابطة، الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. • لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية، الذين يدرسون مادة اللغة الإنكليزية وفقاً لهذا التصميم التعليمي، وطلاب المجموعة الضابطة، الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات القراءة الناقدة. منهجية البحث: استعمل الباحث المنهج الوصفي في بناء التصميم التعليمي، والمنهج التجريبي في تطبيقه. مُجتمع البحث وعينته: تكوَّن مُجتمع البحث من طلاب الصف الخامس الإعدادي والبالغ عددهم (1680 طالبًا) الذين يدرسون في المدارس الإعدادية النهارية التابعة لمديرية تربية ميسان/المركز، للعام الدراسي(2022-2023م)، وبلغت عينة البحث (60) طالباً (بعد الاستبعاد) بواقع (30) طالب لكل مجموعة من مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)، وكافأ الباحث إحصائيّاً بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجات مادة اللغة الانكليزية من العام الدراسي(2021-2022م)، اختبار الذكاء لرافن، التحصيل الدراسي للوالدين، اختبار المعلومات السابقة). أداتا البحث: بنى الباحث أداتي البحث المتمثلتين بالاختبار التحصيلي الذي تكون من (35) فقرة اختبارية، واختبار مهارات القراءة الناقدة الذي تكون من (10) فقرات موزعة على خمس مهارات بشكلٍ متساوٍ، وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما، طبقهما على عينة بحثه، ودرس الباحث بنفسهِ مجموعتي البحث. الوسائل الاحصائية: عُولجت البيانات إحصائيًا باستعمال برنامج (Microsoft Excel-2010) وبرنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية IBM SPSS Statistics)– الاصدار 25). إذ استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة قوة تمييز الفقرة، ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة، ومعادلة مربع آيتا، ومعادلة حجم الأثر). نتائج البحث: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05) بين طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة اللغة الانكليزية على وفق التصميم التعليمي القائم على نظرية الاستقبال وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا نفس المادة وفقا للطريقة الاعتيادية في التحصيل ومهارات القراءة الناقدة لصالح المجموعة التجريبية.