منصة الرسائل والاطاريح: فاعلية تصميم تعليمي – تعلمي على وفق النظرية ما بعد البنائية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية عند طلاب الصف الرابع الاعدادي والتفكير الجانبي لديهم

الخلاصة

يهدف البحث الحالي الى : 1. بناء تصميم تعليمي – تعلمي على وفق النظرية ما بعد البنائية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية عند طلاب الصف الرابع الاعدادي والتفكير الجانبي لديهم. 2. التعرف على فاعلية تصميم تعليمي – تعلمي على وفق النظرية ما بعد البنائية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية عند طلاب الصف الرابع الاعدادي. 3. التعرف على فاعلية تصميم تعليمي – تعلمي على وفق النظرية ما بعد البنائية في التفكير الجانبي عند طلاب الصف الرابع الاعدادي. و لأجل تحقيق اهداف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين التاليتين: أ‌. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة الفيزياء( بالتصميم التعليمي ـــــــ التعلمي) وفق النظرية ما بعد البنائية و طلاب المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة الفيزياء بالطريقة الاعتيادية على اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية لمادة الفيزياء. ب‌. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة الفيزياء (بالتصميم التعليمي ــــــ التعلمي) وفق النظرية ما بعد البنائية وطلاب المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة الفيزياء بالطريقة الاعتيادية على اختبار التفكير الجانبي. أقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الرابع الاعدادي في الثانوية والاعدادية في مركز مدينة الديوانية . اتبع الباحث المنهج التجريبي ، إذ تم استخدام التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي لمجتمع بحث مكون من طلاب الصف الرابع الاعدادي إذ تم اختيار (اعدادية الديوانية للبنين) بصورة عشوائية لتمثيل عينة البحث ، بلغ عدد الطلاب (68) طالباً موزعين على شعبتين، إذ تم اختيار شعبة (ب) عشوائياً لتمثيل المجموعة التجريبية وكان عدد طلابها (33) طالباً ، وشعبة (د) لتمثيل المجموعة الضابطة وكان عدد طلابها (35) طالباً. وقد تم التحقق من السلامة الداخلية من خلال اجراء التكافؤ في متغيرات (العمر الزمني، والذكاء، المعلومات السابقة ،والتحصيل الدراسي السابق، تحصيل الوالدين، والتفكير الجانبي) لإزالة اثار المتغيرات الداخلية في التجربة، كما تحقق الباحث من السلامة الخارجية للتصميم التجريبي. تم اعداد الخطط التدريسية وقد شملت نوعين من الخطط , احدهما للمجموعة التجريبية بالتصميم التعليمي باستخدام نماذج ما بعد البنائية بلغ عددها (24) خطة، والاخرى للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية بلغ عددها (24) خطة. اعد الباحث اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية بعد تحديد المفاهيم الرئيسية وعددها (15) مفهوماً، وقد تكون هذا الاختبار من (45) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد لاختبار مدى اكتساب المفاهيم الفيزيائية، وتم التأكد من صدقه ، ومعامل الصعوبة والتمييز ، وفعالية البدائل، وثبات الاختبار. كما اعد الباحث اختبار التفكير الجانبي، وقد تكون هذا الاختبار من (25) فقرة اختبارية لقياس التفكير الجانبي، وقد تم التأكد من صدقه، ومعامل الصعوبة والتمييز، وثبات الاختبار. طبق الباحث تجربته للعام الدراسي (2022- 2023) وبعد الانتهاء من التدريس الفعلي وتطبيق اداتي البحث تم معالجة البيانات احصائيا باستخدام برنامج (SPSS-21).