منصة الرسائل والاطاريح: التحليل السيميائي للمحتوى الثقافي في صور كتاب اللغة الإنكليزية للأول المتوسط في مدارس العراق

الخلاصة

الثقافة هي جانب أساسي يجب الاهتمام به عند تعلم اللغة. يعتقد على نطاق واسع أن تعلم اللغة يصبح أكثر نجاحًا عندما يتشابك مع السياق الثقافي. بمعنى آخر، اللغة والثقافة لا ينفصلان. لتحقيق ذلك، يحتاج الطلاب إلى تطوير التفاهم بين الثقافات وأن يصبحوا مؤهلين للتفاعل بين الثقافات. يتمثل أحد الأساليب الفعالة لتعلم اللغة والثقافة في دمج القيم الثقافية في الكتب المدرسية والمواد التعليمية. بهذه الطريقة، يمكن للطلاب اكتساب تقدير وفهم أعمق للاختلاف الثقافي مع تحسين مهاراتهم اللغوية في نفس الوقت. تتناول الدراسة الحالية المحتوى الثقافي لصور من الكتاب المدرسي للصف الأول المتوسط "الإنجليزية للعراق". باستخدام التحليل السيميائي. الهدف هو استكشاف المناهج الدراسية المخفية والجوانب الثقافية في الكتاب المدرسي ، واستخدام السيميائية لفهم المعاني الكامنة وراء العلامات والرموز المتعلقة بالممارسات والمعتقدات الثقافية. كما تسعى الدراسة لتحديد أنواع المحتوى الثقافي المتمثلة في الصور، وتحديد البعد الثقافي السائد، وتسليط الضوء على عمليات التحليل السيميائي ، ولتحقيق هذه الأهداف تم تحليل ستة عشر صورة نوعًا وكمًا ، باستخدام نموذج انتقائي لأنواع الثقافة من كورتازي وجين (1999) ، وأبعاد الثقافة لموران (2001) ، وإطار التحليل السيميائي لبيرس (1991) ، و عملية هاليداي للغة (1985). وتسمح المنهجية المختارة بفحص شامل للمحتوى الثقافي ، موثق باستخدام قائمة مرجعية ، مع تقييمات صارمة للصلاحية والموثوقية. تظهر النتائج أن تركيز كبير على الأبعاد المختلفة للثقافة في الكتاب المدرسي ، بما في ذلك الفرد والمنتج والممارسة والمجتمع والمنظور. من بين هذه الأبعاد ، يتم استخدام البُعد الشخصي بشكل أكثر تكرارًا ، يليه المنتج والممارسة والمجتمع والمنظور. العملية اللغوية الأساسية المستخدمة لوصف المشاهد المصورة هي العملية المادية ، والتي يتم استخدامها بشكل متكرر لنقل المعلومات الثقافية في الكتاب المدرسي. يُظهر التحليل أيضًا تمثيلًا متوازنًا لأنواع مختلفة من الثقافات (دولية، مصدر، هدف، ومحايدة) مع تفوق انتشار الثقافات الدولية والمصدر. يضمن هذا النهج المتوازن أن يتعرض المتعلمون لمحتوى ثقافي متنوع ، مما يعزز فهمًا أعمق للمجتمعات العالمية.