منصة الرسائل والاطاريح: الوعي الفائق و علاقته بتوجه الهدف لدى طلبة المرحلة الإعدادية

الخلاصة

يستهدف البحث الحالي التعرف على :- 1. الوعي الفائق لدى طلبة المرحلة الإعدادية . 2. توجه الهدف لدى طلبة المرحلة الإعدادية . 3. العلاقة الارتباطية بين الوعي الفائق و توجه الاهداف . 4. دلالة الفروق في العلاقة الارتباطية حسب متغيرات الجنس و التخصص. ويتحدد البحث الحالي بطلبة المرحلة الإعدادية في محافظة بابل للدراسة الصباحية من كلا الجنسين ( ذكور , إناث ) ومن التخصص ( علمي , إنساني ) للعام الدراسي ( 2021 - 2022 ). وتكونت عينة البحث من (400) طالب و طالبة تم اختيارهم بالأسلوب العشوائي الطبقي ذات التوزيع المتناسب ، وتحقيقاً لأهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الوعي الفائق في هذا البحث ، اعتماداً على نظرية (Sternberg,1997) وقد تم عرضه على مجموعة من المحكمين المختصين للحكم على صلاحية فقراته , ومن ثم تم استخراج الخصائص السيكومترية له عن طريق التطبيق على عينة البحث و البالغة (400) طالب و طالبة , و بلغت قيمة معامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار (0,82) في حين بلغ معامل الثبات بطريقة الفا كرونباخ (0,86) وبعد إن أصبح المقياس بصورته النهائية (29) فقرة , قامت الباحثة بتطبيقه على عينة التطبيق النهائي البالغ عددها (400) طالب و طالبة , كما قامت الباحثة أيضا بتبني مقياس ( راضي 2015 ) لتوجه الهدف اعتماداً على نظرية (Pintrich) وكذلك تم عرضه على مجموعة من الخبراء المحكمين كما تم استخراج الخصائص السيكومترية له , اذ بلغ معامل ثبات المقياس بطريقة إعادة الاختبار لتوجه اتقان / اقدام ( 0.81 ) ، و لتوجه اتقان / احجام بلغ معامل الثبات ( 0.79 ) ، و لتوجه اداء / اقدام بلغ معامل الثبات ( 0.85 ) ، و لتوجه اداء / اقدام ( 0.85 ) , و لتوجه اداء / احجام ( 0.82 ) , في حين بلغ معامل الثبات بطريقة الفا كرونباخ الاختبار لتوجه اتقان / اقدام ( 0.86 ) ، و لتوجه اتقان / احجام بلغ معامل الثبات ( 0.83 ) ، و لتوجه اداء / اقدام بلغ معامل الثبات ( 0.89 ) ، وبعد التأكد من صلاحية المقياس تم تطبيقه بصورته النهائية (32) فقرة على عينة التطبيق النهائي . وبعد الانتهاء من التطبيق استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية المناسبة لتحليل البيانات , بالاستعانة بالحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية , و أظهرت نتائج البحث ما يأتي : 1- إن طلبة المرحلة الإعدادية يمتلكون إمكانية الوعي الفائق . 2- ان طلبة المرحلة الإعدادية يمتلكون توجهات الأهداف بكل مجالاتها . 3- توجد علاقة ارتباطية بين الوعي الفائق و توجهات الأهداف . 4- لا توجد علاقة ارتباطية بين الوعي الفائق و توجه أداء/احجام . 5- لا توجد فروق في العلاقة الارتباطية بين الوعي الفائق و توجهات الاهداف تبعا لمتغيرات الجنس والتخصص .