منصة الرسائل والاطاريح: الاستيعاب القرائي وعلاقته بالتفكير المنظومي لدى طلبة الصف الرابع الاعدادي

الخلاصة

استهدف البحث الحالي ما يأتي على : 1. قياس مستوى طلبة الصف الرابع الاعدادي في الاستيعاب القرائي . 2. الفروق ذات الدلالة الإحصائية للاستيعاب القرائي على وفق متغير الجنس ذكور- اناث. 3. قياس التفكير المنظومي لدى طلبة الصف الرابع الاعدادي. 4. الفروق ذات الدلالة الإحصائية للتفكير المنظومي على وفق متغير الجنس (ذكور- اناث) . 5. التعرف على العلاقة الارتباطية بين الاستيعاب القرائي والتفكير المنظومي عند طلبة الصف الرابع الاعدادي. اذ تمثل مجتمع البحث الحالي بطلبة الصف الرابع الاعدادي في المدارس الإعدادية والثانوية النهارية في مركز محافظة بابل للعام الدراسي (2021-2022) والبالغ عددهم (6290) طالباً وطالبة موزعين على (48) مدرسة وبواقع (2672) طالباً موزعين على (23) مدرسة اعدادية وثانوية للذكور من مجتمع البحث الكلي و(3618) طالبة موزعات على (25) مدرسة اعدادية وثانوية للإناث من مجتمع البحث الكلي ، اما عينة البحث الاساسية فقد تكونت من (363) طالباً وطالبة يمثلون طلبة المدارس الاعدادية والثانوية في مركز محافظة بابل ، وقد بلغت عينة الذكور (157) طالباً من المجتمع الكلي اما عينة الطالبات فقد بلغت (206) طالبة من المجتمع الكلي, وقامت الباحثة بإعداد أدوات البحث المتمثلة بالآتي : 1ـ بناء اختبار الاستيعاب القرائي المتكون من(خمسة اسئلة) سؤالين موضوعيين وثلاثة اسئلة مقالية واستخراج له الخصائص السايكومترية من صدق وثبات. 2ـ تبني مقياس (عوض،2014) للتفكير المنظومي كونه الأقرب للبحث الحالي اذ تكون المقياس بصيغته الاولية من (34) فقرة واستخرجت له الخصائص السايكومترية من صدق وثبات. وبعد ذلك تم تطبيقهما بصيغتيهما النهائية على عينة البحث الاساسية وجمع البيانات وتفريغها في البرنامج الاحصائي (Excel) ولمعالجة البيانات احصائياً استعملت الباحثة برنامج الحقيبة الاحصائية (SPSS) لتحقيق أهداف البحث, اذ استعملت الوسائل الاحصائية, وأختبار (ت) لعينتين مستقلتين ولعينة واحدة ومعامل ارتباط بيرسون والفا كرونباخ, وتوصلت الباحثة الى النتائج الاتية: 1. ان افراد العينة يتمتعون بمستوى جيد من الاستيعاب القرائي. 2. ان افراد العينة يتمتعون بمستوى جيد من التفكير المنظومي. 3. هناك علاقة ارتباطية بين الاستيعاب القرائي والتفكير المنظومي (العلاقة طردية) اي كلما أزداد او ارتفع الاستيعاب القرائي لدى عينة البحث ارتفع تفكيرهم المنظومي والعكس صحيح . ومن خلال ما تم التوصل إليه من نتائج فان الباحثة توصي بما يلي: 1. ادخال استراتيجيات حديثة وطرائق تدريس فعالة من قبل المدرسين من اجل زيادة مستوى الاستيعاب القرائي عند الطلبة. 2. مناشدة الجهات ذات العلاقة ووزارة التربية على ادخال مفهوم تعليم التفكير في المناهج الدراسية ومنها مهارات التفكير المنظومي. 3. تدريب مدرسي المرحلة الإعدادية ومدرساتها على التفكير المنظومي وكيفية استعماله في طرائق التدريس من خلال زجهم في دورات في قسم الاعداد والتدريب لكي يتمكنوا منها ومن ثم يمكنوا طلبتهم منها . ومن خلال ما تم التوصل من نتائج تقترح الباحثة اجراء مجموعة من الدراسات منها: 1. اجراء دراسة تحت عنوان (الاستيعاب القرائي وعلاقته بالتفكير الناقد لدى طلبة الجامعة) 2. اجراء دراسة تحت عنوان ( التفكير المنظومي وعلاقته بمهارات التدريس العليا عند مدرسي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية).