منصة الرسائل والاطاريح: علاقة الذكاء بالتحصيل في مادة الإنشاء التصويري

الخلاصة

تبذل الجهات المعنية في التعليم الجامعي جهداً متواصلاً للارتفاع بالمستوى العلمي ونشر المعرفة . ولا تختلف كلية الفنون الجميلة في جامعة بابل عن بقية الكليات في هذا المجال ، إذ أنها تبذل جهداً متواصلاً في هذا المجال ، وهي تعمل جاهدة في وضع مناهج ومواد تدريسية لتحقيق أهدافها . ومن بين هذه المواد الضرورية هي مادة الإنشاء التصويري ، إذ تعد من المواد الأكثر أهمية في مجال فن الرسم . ومع كل ما يبذله المختصون من جهود علمية ، نلاحظ ضعفاً واضحاً في مخرجات العملية التعليمية ، إذ تتخرج أعداد من الطلبة دون أن يطرأ عليهم تغيير إيجابي ملموس في هذه المادة الدراسية المهمة ، ومن هنا تبرز مشكلة البحث الحالي ، فقد يكون السبب عائداً إلى الضعف في استعدادات الطلبة العقلية أو الجسمية أو الوجدانية ، الأمر الذي يتطلب الكشف عن علاقة تلك الاستعدادات بالتحصيل في هذه المادة وبخاصة الذكاء ، إذ أنه قدرة عقلية رئيسة تدخل في نواحي النشاط العقلي جميعها وقد أكدت الدراسات السابقة وجود علاقة سببية بين الذكاء والتحصيل الدراسي النظري ، إلاّ أننا لم نحصل على ما يشير إلى العلاقة بالتحصيل العملي وخاصة في مجال الفنون التشكيلية وبالتحديد في مادة الإنشاء التصويري ، وهذا ما تتصدى إليه الدراسة الحالية ، إذ تحاول الباحثة الكشف عن علاقة الذكاء بالتحصيل في مادة الإنشاء التصويري لطلبة كلية الفنون الجميلة في جامعة بابل ، مع الأخذ بنظر الاعتبار متغيري الجنس والتخصص الدراسي العلمي . واقتصر البحث الحالي على طلبة الصفوف الثالثة في قسمي التربية الفنية والفنون التشكيلية في كلية الفنون الجميلة في جامعة بابل وللعام الدراسي ( 2006 – 2007 م ) . والبالغ عددهم ( 126 ) طالب وطالبة ، منهم ( 87 ) طالب وطالبة في قسم التربية الفنية بواقع ( 25 ) طالباً و( 62 ) طالبة ، أما في قسم الفنون التشكيلية فبلغ عددهم ( 39 ) طالب وطالبة ، منهم ( 21 ) طالباً و( 18 ) طالبة وقد قامت الباحثة بدراسة المجتمع بأكمله ، وذلك بعد أن أبعدت منه الطلبة الذين تجاوزت أعمارهم سن ( 30 ) سنة وعددهم ( 15 ) طالب وطالبة ، منهم ( 12 ) طالب وطالبة في قسم التربية الفنية بواقع ( 6 ) طلاب و( 6 ) طالبات و( 3 ) طلاب في قسم الفنون التشكيلية وبذلك فقد بلغ عدد الأفراد الخاضعين للدراسة ( 111 ) طالب وطالبة ، منهم ( 75 ) طالب وطالبة من قسم التربية الفنية بواقع ( 19 ) طالباً و( 56 ) طالبة ، أما في قسم الفنون التشكيلية فكان عددهم ( 36 ) طالب وطالبة ، منهم ( 18 ) طالباً و( 18 ) طالبة . واستخدمت الباحثة أداتين موضوعيتين لأغراض بحثها الحالي هما : اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة العادي لقياس ذكاء الطلاب واستمارة خاصة بتقدير درجات الطلبة في مادة الإنشاء التصويري مكونة من ( 10 ) فقرات وهي ( تناسب الأشكال مع الأرضية ، تناسب الأشكال مع بعضها ، توازن الأشكال ، انسجام الشكل مع المضمون ، المنظور الخطي ، المنظور اللوني ، الجو العام ، الضوء والظل ، التشريح ، تحليل الألوان ) . وقد قامت الباحثة بتصميم هذه الاستمارة واستخراج صدقها وثباتها ، واستخدمت المتوسط الحسابي لتقديرات الخبراء لتحديد درجة الإنشاء التصويري ، كما استخدمت معادلة كوبر Cooper لاستخراج نسبة الاتفاق بين الخبراء بالنسبة لفقرات الاستمارة ، ومعادلة بيرسون لاستخراج معاملات الارتباط بين الذكاء والتحصيل الدراسي وثبات تصحيح الاستمارة وفي استخراج معامل ثبات اختبار الذكاء بطريقة التجزئة النصفية ومعادلة ( سبيرمان - براون ) لتصحيح ثبات الاختبار ، واستخدمت نوعين من معادلات الاختبار التائي ( t. test ) ، الأول للمقارنة بين متوسطات المجموعة الكبيرة غير المترابطة والثاني للمقارنة بين متوسطات المجموعة الصغيرة غير المترابطة .