منصة الرسائل والاطاريح: الذكاء الإقناعي وعلاقته بالبراعة الاجتماعية لدى الطلبة المتميزين و أقرانهم العاديين

الخلاصة

هَدفَ البحثُ الحالي التعرفَ على : 1. مستوى الذكاء الاقناعي لدى الطلبة المتميزين . 2. مستوى البراعة الاجتماعية لدى الطلبة المتميزين . 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الاقناعي لدى الطلبة المتميزين تعزى لمتغير الجنس ( ذكر , انثى ) ؟ 4. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في البراعة الاجتماعية لدى الطلبة المتميزين تعزى لمتغير الجنس ( ذكر , انثى ) ؟ 5. هل توجد علاقة بين الذكاء الاقناعي و البراعة الاجتماعية لدى الطلبة المتميزين ؟ 6. مستوى الذكاء الاقناعي لدى الطلبة العاديين . 7. مستوى البراعة الاجتماعية لدى الطلبة العاديين . 8. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الاقناعي لدى الطلبة العاديين تعزى لمتغير الجنس ( ذكر , انثى ) ؟ 9. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في البراعة الاجتماعية لدى الطلبة العاديين تعزى لمتغير الجنس ( ذكر , انثى ) ؟ 10. هل توجد علاقة بين الذكاء الاقناعي و البراعة الاجتماعية لدى الطلبة العاديين ؟ 11.هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية لذكاء الاقناعي و البراعة الاجتماعية بين الطلبة المتميزين و اقرانهم الطلبة العاديين ؟ 12.نسبة أسهام البراعة الاجتماعية في الذكاء الاقناعي. وتحقيقاً لأهداف البحث تبنت الباحثة مقياساً للذكاء الاقناعي والذي تَضمّنَ (20) فقرة، كما بنت الباحثة مقياسا للبراعة الاجتماعية الذي تضمنَ (40 ) فقرة موزعة على سبع مجالات , وتم استخراج الخصائص السيكومترية لكل منهما المتمثلة بالصدق والثبات، وتحدد مجتمع البحث الحالي بطلبة المرحلة الثانوية من المتميزين و العاديين الدراسات الصباحية (حكومي) في مركز محافظة بابل و للعام الدراسي (2021 - 2022 ) ، إذ استعملت الباحثة أسلوب العينة القصدية في اختيار الطلبة المتميزين و العينة العشوائية في اختيار الطلبة العاديين وبلغ عدد أفراد العينة (400) طالبا و طالبة من طلبة الصف الرابع العلمي و بواقع ( 200 ) من الطلبة المتميزين منهم (100) ذكور و (100) اناث و (200) من الطلبة العاديين منهم (100) ذكور و ( 100) اناث . تمخض عن البحث مجموعة من النتائج أهمها: 1. ان الطلبة المتميزين يوجد لديهم الذكاء الاقناعي. 2. توجد براعة اجتماعية لدى الطلبة المتميزون . 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الاقناعي لدى الطلبة المتميزين وفقا لمتغير الجنس( ذكر - انثى ). 4. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في البراعة الاجتماعية لدى الطلبة المتميزين وفق متغير الجنس ( ذكر - انثى ) . 5. توجد علاقه ارتباطيه موجبة بين الذكاء الاقناعي والبراعة الاجتماعية لدى الطلبة المتميزون و هذه العلاقة بسيطة. 6. لا يوجد لدى طلبة المدارس الثانوية العادية ذكاء اقناعي. 7. لا يوجد لدى طلبة المدارس الثانوية العادية براعة الاجتماعية. 8. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في الذكاء الاقناعي لدى طلبة المدارس الثانوية العادية والتي تعزى لمتغير الجنس ( ذكر – انثى ) . 9. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في لبراعة الاجتماعية لدى طلبة المدارس الثانوية العادية وفقا لمتغير الجنس ( ذكر – انثى ) . 10. توجد علاقه ارتباطيه موجبة بين الذكاء الاقناعي و البراعة الاجتماعية لدى طلبة المدارس الثانوية العادية و هذه العلاقة بسيطة. 11. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الاقناعي و البراعة الاجتماعية و لصالح الطلبة المتميزين بالمقارنة مع اقرانهم العاديين . 12. أسهام الذكاء الاقناعي في البراعة الاجتماعية.