منصة الرسائل والاطاريح: الانتباه الاخلاقي وعلاقته بالتفكير المتزامن لدى طلبة الدراسات العليا

الخلاصة

يهدف البحث الحالي التعرف الى : 1. الانتباه الاخلاقي لدى طلبة الدراسات العليا . 2. التفكير المتزامن لدى طلبة الدراسات العليا. 3. العلاقة الارتباطية بين الانتباه الاخلاقي التفكير المتزامن لدى طلبة الدراسات العليا. 4. الفروق ذات الدلالة الإحصائية في العلاقة الارتباطية بين الانتباه الاخلاقي التفكير المتزامن لدى طلبة الدراسات العليا على وفق متغير الجنس ( ذكور , إناث ) والتخصص (علمي- انساني) والشهادة (ماجستير-دكتوراه) . 5. مدى اسهام التفكير المتزامن في الانتباه الاخلاقي. ولتحقيق هذه الأهداف، بنت الباحثة أداة قياس الانتباه الاخلاقي على وفق الاطار النظري المتبنى ويتكون المقياس من (26) فقرة موزعة على مجالين بواقع (13) فقرة لكل مجال وبخمسة بدائل على تدريج ليكرت ، اما التفكير المتزامن فقد تبنت الباحثة الاطار النظري لعابدين (2014) ومقياسها المعد على طلبة الجامعة بعد تعديل فقراته ليناسب عينة البحث والذي يتكون من (41) فقرة موزعة على مجالين بواقع (19) فقرة للمجال الأول و (22) فقرة للمجال الثاني، وطبقّتَ المقياسين على عينة بلغت (400) طالب وطالبة من طلبة الدراسات العليا في جامعة بابل اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية ذات التوزيع المتناسب من ثمان كليات ست كليات علمية وثلاث كليات انسانية موزعين على وفق متغيرات الجنس ،والتخصص والشهادة وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً بالاستعانة الحزمة الإحصائية (SPSS) وباستعمال معادلة الاختبار التائي لعينة واحدة، ولعينتين مستقلتين، وكذلك معامل ارتباط بيرسون ومربع كاي لحسن المطابقة والتحليل العاملي الاستكشافي ومعادلة الفا كرونباخ لاستخراج الثبات وكذلك اختبار فيشر للفروق في العلاقة الارتباطية ومعادلة تحليل الانحدار والتحقق من صدق المقياس، توصل البحث إلى النتائج الآتية: 1- ان افراد العينة من طلبة الدراسات العليا يمتلكون الانتباه الأخلاقي ويمكن ان يعزى ذلك الى المستوى العلمي والمعرفي الذي يمتلكونه مما ينعكس على منظومتهم الأخلاقية 2- يمتلك افراد العينة التفكير المتزامن كونه مؤشر على ما يمتلكونه الافراد من قدرة على ممارسة اكثر من عملية معرفية في الوقت نفسه. 3- توجد علاقة بين الانتباه الأخلاقي والتفكير المتزامن وهذا امر متوقع كون الانتباه يحتاج ما يوازيه من عملية معرفية عليا وهي التفكير 4- لا يوجد تاثير للتخصص او الجنس على الانتباه الأخلاقي والتفكير المتزامن كون طلبة الدراسات العليا في ذات البيئة الاكاديمية والمستوى المعرفي الذي يعطيهم ذات الإمكانات والقدرات 5- ان الفروق ذات الدلالة الإحصائية في العلاقة الارتباطية تبعا لنوع الدراسة يمكن تفسيرها بان طلبة الدكتوراه هم أكثر إمكانية لتوظيف نظامهم المعرفي واستعماله في العمليات المعرفية المزدوجة ويمتلكون كما معرفيا وخبرة اهلتهم الى ان يمتلكون الوعي الأخلاقي الذي ينعكس على انتباههم 6- توجد نسبة اسهام إيجابية لمتغير التفكير المتزامن في الانتباه الأخلاقي لدى طلبة الدراسات العليا وفي ضوء نتائج البحث وضعت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات