منصة الرسائل والاطاريح: التعاطف الوجداني والتوجه الأخلاقي وعلاقتهما بثقافة الإنّجاز لدى مدرسي المدارس الثانوية

الخلاصة

1- التعاطف الوجداني لدى مدرسي المدارس الثانوية. 2- التوجه الأخلاقي لدى مدرسي المدارس الثانوية . 3- ثقافة الإنّجاز لدى مدرسي المدارس الثانوية . 4- العلاقة الارتباطية بين التعاطف الوجداني و ثقافة الإنّجاز لدى مدرسي المدارس الثانوية . 5- الفروق في العلاقة الارتباطية بين التعاطف الوجداني و ثقافة الإنّجاز تبعاً لمتغيري الجنس و التخصص 6- العلاقة الارتباطية بين التوجه الأخلاقي و ثقافة الإنّجاز لدى مدرسي المدارس الثانوية . 7- الفروق في العلاقة الارتباطية بين التوجه الأخلاقي و ثقافة الإنّجاز تبعاً لمتغيري الجنس و التخصص 8- مدى إسهام التعاطف الوجداني والتوجه الأخلاقي في ثقافة الإنّجاز لدى مدرسي المدارس الثانوية . وتألفت عينة البحث من (400) مدرس ومدرسة من مدرسي المدارس الثانوية في محافظة بابل للعام الدراسي (2020- 2022), واختيروا عشوائياً . ولتحقيق اهداف البحث تطلب بناء مقياسين(التعاطف الوجداني– ثقافة الإنّجاز) وتبني الاخر(التوجه الأخلاقي) : إذ إنّ مقياس التعاطف الوجداني الذي قامت الباحثة ببنائه بالاستناد إلى الدراسات السابقة والإطار النظري ,ومقياس ثقافة الإنّجاز استندت الباحثة إلى نظرية وتعريف (ماكليلانّد, 1976), وقد تحققت الباحثة من الخصائص السيكومترية للمقاييس بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء, وتم التحقق من ثبات المقاييس بطريقة إعادة الاختبار ومعادلة ألفا- كرونباخ, وبعد التحقق من توافر الخصائص السايكومترية للمقاييس تم تطبيقهما على عينة البحث. وبعد جمع البيإنّات ومعالجتها إحصائياً , توصلت الباحثة إلى النتائج الأتية: 1- إنّ مدرسي المدارس الثانوية لديهم تعاطف وجدإنّي. 2- إنّ مدرسي المدارس الثانوية لديهم توجه اخلاقي . 3- إنّ مدرسي المدارس الثانوية لديهم ثقافة إنّجاز. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على وفق متغيري الجنس(ذكور- إنّاث) والتخصص(علمي – إنّسإنّي) في التوجه الأخلاقي وثقافة الإنّجاز . 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على وفق متغيري الجنس(ذكور- إنّاث) والتخصص(علمي – إنّسإنّي) في التعاطف الوجداني وثقافة الإنّجاز . 6- وجود علاقة ارتباطية بين التعاطف الوجداني وثقافة الإنّجاز لدى مدرسي المدارس الثانوية . 7- وجود علاقة ارتباطية بين التوجه الأخلاقي وثقافة الإنّجاز لدى مدرسي المدارس الثانوية . 8- يوجد إسهام في التعاطف الوجداني والتوجه الأخلاقي وثقافة الإنّجاز لدى مدرسي المدارس الثانوية.