منصة الرسائل والاطاريح: السلوك الإبداعي وعلاقته بالتكامل المعرفي لدى الطلبة المتميزين و أقرانهم العاديين

الخلاصة

يستهدف البحث الحالي التعرف على : 1. مستوى السلوك الإبداعي لدى الطلبة. 2. الفروق ذات الدلالة الإحصائية في السلوك الإبداعي على وفق المتغيرين الآتيين: أ‌. الجنس (ذكور-أناث). ب‌. نوع الطلبة (متميزين-عاديين). 3. مستوى التكامل المعرفي لدى الطلبة. 4. الفروق ذات الدلالة الإحصائية في التكامل المعرفي على وفق المتغيرين الآتيين: أ‌. الجنس (ذكور-أناث). ب‌. نوع الطلبة (متميزين-عاديين). 5. العلاقة الارتباطية بين السلوك الإبداعي والتكامل المعرفي لدى الطلبة. و لتحقيق أهداف البحث أستعملت الباحثة المنهج الوصفي الأرتباطي منهجاً لإجراءات بحثها, واتبعت الباحثة الخطوات العلمية المعتمدة في القياس النفسي لبناء مقياس السلوك الإبداعي, الذي تكون من (7) مجالات و (29) فقرة, وقامت كذلك بتبني مقياس التكامل المعرفي الخاص ب(البليطي و مسحل, 2008) المكون من مجالين و (60) فقرة, وبعد إستخراج الخصائص السايكومترية لهما من صدق وثبات تم تطبيق المقياسين على عينة البحث الاساسية, واظهرت نتائج البحث ما يأتي: 1. توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) تشير إلى أن عينة البحث يتمتعون بمستوى من السلوك الإبداعي. 2. وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في مستوى السلوك الإبداعي لدى الطلبة وفقا لمتغير نوع الطلبة (متميزين- عاديين) لصالح الطلبة المتميزين, بينما لا توجد فروق ذات دلالة احصائية وفقا لمتغير الجنس (ذكور-اناث), و لا يوجد تفاعل بين متغيري الجنس ونوع الطلبة. 3. توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) تشير إلى أن عينة البحث يتمتعون بمستوى من التكامل المعرفي. 4. وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في مستوى التكامل المعرفي لدى الطلبة وفقا لمتغير نوع الطلبة (متميزين- عاديين) لصالح الطلبة المتميزين, بينما لا توجد فروق ذات دلالة احصائية وفقا لمتغير الجنس (ذكور-اناث), واشارت النتائج الى وجود تفاعل بين متغيري الجنس ونوع الطلبة. 5. وجود علاقة ارتباطية طردية (إيجابية) بين السلوك الإبداعي والتكامل المعرفي, و بلغ معامل الإرتباط بينهما (0.79) درجة.