منصة الرسائل والاطاريح: بناء وتطبيق برنامج لتنمية المهارات التدريسية اللازمة لطلبة قسم التاريخ / المرحلة الرابعة في كلية التربية/جامعة بابل

الخلاصة

العملية التربوية عملية اجتماعية تعتمد التفاعل بين الفرد وبيئته في ظل توجيه المدرس ,وان أداء التعليم لوظائفه في مجتمع يسعى إلى التجديد لايكون ألا بكفاءة القائمين عليه فمهما كان للعلم دور في تسهيل عمليات التعلم واستحداث وسائل وأدوات فأن جودة التعليم لايمكن أن تتحقق إلا بتوفير مدرس كفء. إن عملية تأهيل المدرس واعداده قضية خطيرة شغلت المهتمين في الماضي كافة وهي تشغلهم في الحاضر والمستقبل . من هنا جاء اختياري لموضوع البحث الموسوم ب(بناء برنامج لتنمية المهارات التدريسية اللازمة لطلبة قسم التاريخ /المرحلة الرابعة) عسى إن أكون قد وفقت في ذلك . قسم البحث على خمسة فصول ,تناول الفصل مشكلة البحث وأهميته ,فقد وجدت الباحثة أن الكثير من الدراسات قد شخصت الضعف الذي يعاني منه المدرسون في أداء المهارات التدريسية أشارت إلى عدم كفاية المناهج الدراسية وقصور طرائق التدريس على إكسابهم المهارات التدريسية. ووجد إن للمهارات التدريسية أهمية عظمى في الدراسات الاجتماعية وعرض في هذا الفصل تعريفات عدة للمهارات وقدم تعريفا إجرائيا . وضم الفصل الثاني مجموعة من الدراسات السابقة في بناء برامج لتنمية المهارات ,عربية وأجنبية، وقدمت الباحثة عرضا لهذه الدراسات,وقامت بموازنتها وبيان جوانب الإفادة منها,فوجدت أن موضوع المهارات التدريسية من الموضوعات المهمة في الجامعات العراقية والعربية ,لهذا فهو يحتاج إلى دراسات موسعة أكثر . وتناول الفصل الثالث ,منهجية البحث وإجراءاته ,من حيث اختيار المنهج المناسب للبحث,وكيفية أعداد أداة البحث وبناء مقياس لقياس المهارات التدريسية والتأكد من الصدق الظاهري فقد توصلت إلى بناء مقياس ضم (63)مهارة من المهارات التدريسية قامت الباحثة في بتحديد خطوات بناء البرنامج و أوجدت ثبات الاختبار وعرضت الوسائل الإحصائية التي تم استخدامها في هذا الفصل . وفي الفصل الرابع تم عرض النتائج التي توصل أليها البحث التي هي تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة عند استخدام مربع كاي .وقدمت الباحثة تفسيرا للنصف الأعلى من المهارات أي بنسبة (50%)من المهارات التدريسية . وفي الفصل الخامس قدم عدد من الاستنتاجات منها: تستنتج الباحثة من خلال البحث الذي أعدته وهو بناء وتطبيق برنامج لتنمية المهارات التدريسية اللازمة لطلبة قسم التاريخ /المرحلة الرابعة في كلية التربية ما يأتي : 1- ان بالا مكان تنمية المهارات التدريسية الضعيفة من خلال برنامج تدريبي لطلبة قسم التاريخ في كليات التربية. 2- تدريب المطبقين في أقسام التاريخ لكليات التربية على كيفية تطبيق كل مهارة من المهارات مع وضع الخطط اللازمة لها. 3-إن الدراسة الحالية تسهم في تدريب المطبقين وأعدادهم إعدادا جيدا يكفل لهم تدريس متنوع لا يعتمد على طريقة واحده أو مهارة معينة وإنما من الممكن إشراك أكثر من مهارة في الدرس الواحد. في ضؤ النتائج التي توصلت لها الباحثة توصي بما ياتي : 1- أهمية تنويع الأنشطة والفعاليات خلال تدريس مادة التاريخ كون المادة لها طبيعتها الخاصة والتي يعتمد في تدريسها على اكثر من طريقة واسلوب وعلى تعدد الانشطة فيها 0 2- ان عملية أداء المطبقين يجب ان تكون شاملة لكل الجوانب والاهداف المطلوبة وان تكون موضوعية وبعيدة عن وجهات النظر الشخصية 0 3- من الضروري الاستمرار في عمليات تطوير طرائق التدريس والتقويم واساليبها وبنائها على الاحتياجات الفعلية للبرنامج 0 4- أهمية إعداد المدرسين وتدريبهم على تصميم طرائق واساليب اختيارات متعددة ومتنوعة تعتمد على اساس المهارات 0 وتم تقديم عدد من المقترحات منها : 1- تطبيق البرنامج التدريسي على طلبة اقسام التاريخ من كليات التربية والاداب0 2- تطبيق برنامج تدريسي لتنمية المهارات في العطلة الصيفية لمساعدة مدرسي التاريخ والطلبة المتخرجين 0 3- اجراء دراسات تستهدف تطوير تدريس مادة التاريخ بشكل خاص والمواضيع الآخرى بشكل عام في ضوء استخدام المهارات التدريسية واتجاه الفكر التربوي المعاصر 0