منصة الرسائل والاطاريح: أثر استراتيجية السيناريو في مهارة الفهم القرائي لدى طلاب الصف الخامس الاعدادي من العراقيين في مادة اللغة الانجليزية كلغة اجنبية

الخلاصة

يواجه طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في بعض الأحيان صعوبات في الفهم القرائي لأن فقرات الفهم القرائي غير مناسبة لاهتماماتهم، بالإضافة إلى أن محتوى هذه الفقرات غير مناسب لبيئة التعلم. استراتيجية السيناريو هي استراتيجية يتعلم الطلاب من خلالها معارفهم في مواقف حقيقية. يتم وضع الطالب في موقف يتطابق بشكل وثيق مع العالم الحقيقي، مما يجعل التعلم أكثر جاذبية وتشاركية. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية السيناريو في تحصيل أفراد عينة الدراسة في اختبار الفهم القرائي بعد الاختبار. ولتحقيق هدف الدراسة أجريت تجربة ذات الاختبار البعدي لكلا المجموعتين؛ المجموعات الضابطة والتجريبية. وتقتصر الدراسة على طلاب الصف الخامس الإعدادي للبنين. تم اختيار مجموعتين عشوائياً من مدرسة الشام الثانوية للبنين لتمثلا عينة الدراسة. تكونت المجموعة التجريبية من (35) طالباً قاموا بدراسة الفهم القرائي باستخدام أدوات استراتيجية السيناريو بينما تكونت المجموعة الضابطة من (35) طالباً قاموا بدراسة الفهم القرائي باستخدام الطرق الموصى بها. وقد تم بناء فرضية لإجراء التجربة مفادها عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب الصف الذين يدرسون الفهم القرائي في ضوء استراتيجية السيناريو والذين يدرسون بالطريقة التقليدية الموصى بها من قبل وزارة التربية العراقية. تمت مطابقة كلا المجموعتين من حيث عمر الطلاب (المقاس بالأشهر) والمستوى التعليمي للوالدين. ومن الجدير بالذكر أن الباحث قام بنفسه بإجراء التجربة على المجموعتين. وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي في تصميم البحث. تم تصميم اختبارين وعرضهما على أعضاء لجنة التحكيم للتأكد من صدقهما قبل إجراء التجربة. وقد توصلت الباحثة إلى أن استخدام السيناريو على طلاب الصف الخامس الإعدادي كان أكثر فائدة في تنمية تحصيل الطلاب في الفهم القرائي. وفي ضوء النتائج والاستنتاجات التي توصلت إليها الدراسة قدمت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات لإجراء المزيد من الدراسات.