منصة الرسائل والاطاريح: اضطراب الشخصية التجنبية ونقد الذات وعلاقتهما بما وراء الاداء الاكاديمي لدى طلبة الجامعة

الخلاصة

يعد الاهتمام بالجانب الاكاديمي للطالب من أهم جوانب العملية التعليمية التي قد تتأثر بمستوى تفكير الطالب، وطبيعة الضغوط النفسية والشخصية التي يواجهها.أذ قد يتأثر أداء الطالب بطبيعة جوانب ما وراء المعرفة مثل التخطيط، وتقدير قيمة المنفعة للمادة الدراسية، ومدى مشاركته التي يمكن القول انها تتأثر بنظرة الفرد الى نفسه يهدف البحث الحالي التعرف الى .1اضطراب الشخصية التجنبية لدى طلبة الجامعة. .2نقد الذات لدى طلبة الجامعة ( ومن اشكاله الثلاثة: ضعف ملائمة الذات، كره الذات، طمأنة الذات). .3ما وراء الاداء الاكاديمي لدى طلبة الجامعة. .4الدلالة الاحصائية للعلاقة الارتباطية بين اضطراب الشخصية التجنبية وما وراء الاداء الاكاديمي لدى طلبة الجامعة. .5الفروق ذات الدلالة الاحصائية في العلاقة الارتباطية بين اضطراب الشخصية التجنبية وما وراء الاداء الاكاديمي لدى طلبة الجامعة تبعاً لمتغيري الجنس(ذكور- اناث)- التخصص ( علمي- انساني). .6الدلالة الاحصائية للعلاقة الارتباطية بين اشكال نقد الذات وما وراء الاداء الاكاديمي لدى طلبة الجامعة. .7الفروق ذات الدلالة الاحصائية في العلاقة الارتباطية بين أشكال نقد الذات وما وراء الاداء الاكاديمي لدى طلبة الجامعة تبعاً لمتغيري الجنس ( ذكور- اناث)- التخصص( علمي- انساني). .8الدلالة الاحصائية للعلاقة الارتباطية بين اضطراب الشخصية التجنبية وأشكال نقد الذات وما وراء الاداء الاكاديمي لدى طلبة الجامعة. .9اسهام متغيري اضط ارب الشخصية التجنبية ونقد الذات في ما وراء الاداء الاكاديمي لدى طلبة الجامعة. ولغرض تحقيق اهداف البحث تطلب وجود ثلاث ادوات: الاولى لقياس اضطراب الشخصية التجنبية تبنت الباحثة مقياس قدوري( ،)2016والاداة الثانية لقياس أشكال نقد الذات الذي قامت‌ك الباحثة ببناءه، والاداة الثالثة لقياس ما وراء الاداء الاكاديمي الذي قامت الباحثة ببناءه، وبعد ان تحققت الباحثة من الخصائص السيكومترية لأدوات البحث، طبقت على عينة مؤلفة من ()377 طالباً وطالبة من طلبة جامعة بابل. وباستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة توصل البحث الى النتائج الاتية: .1انتشار اضطراب الشخصية التجنبية لدى طلبة الجامعة بنسبة()%9 .2طلبة الجامعة ليس لديهم ضعف ملائمة الذات، ولكن لديهم كره الذات وطمأنة الذات. .3طلبة الجامعة لديهم ما وراء الاداء الاكاديمي .4علاقة ارتباطية طردية ضعيفة غير دالة أحصائياً بين اضطراب الشخصية التجنبية وما وراء الاداء الاكاديمي لدى طلبة الجامعة. .5لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في العلاقة الارتباطية بين اضط ارب الشخصية التجنبية وما و ارء الاداء الاكاديمي لدى طلبة الجامعة وفقاً لمتغيري الجنس( ذكور- اناث) والتخصص( علمي- انساني). .6توجد علاقة أرتباطية عكسية ضعيفة وغير دالة أحصائياً بين ضعف ملائمة الذات وما وراء الاداء الاكاديمي، وتوجد علاقة ارتباطية طردية ضعيفة وغير دالة احصائياً بين كره الذات وما وراء الاداء الاكاديمي، وتوجد علاقة ارتباطية طردية دالة احصائيا بين طمأنة الذات وما وراء الاداء الاكاديمي. .7لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في العلاقة الارتباطية بين أشكال نقد الذات وما وراء الاداء الاكاديمي تبعا لمتغير الجنس(ذكور- اناث). ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية في العلاقة الارتباطية بين ضعف ملائمة الذات وكره الذات وما وراء الاداء الاكاديمي تبعا لمتغير التخصص( علمي- انساني)، وتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين طمأنة الذات وما وراء الاداء الاكاديمي تبعا لمتغير التخصص( علمي – انساني) لصالح التخصص العلمي. .8توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين اضطراب الشخصية التجنبية ونقد الذات وما وراء الاداء الاكاديمي لدى طلبة الجامعة. .9اسهام متغير اضطراب الشخصية التجنبية ونقد الذات فيما وراء الاداء الاكاديمي. وفي ضوء النتائج وضعت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات.