يستهدف البحث الحالي التعرف على:
1- التآزر الابداعي لدى لجان اقرار عنوانات الرسائل والاطاريح.
2- السلوك المقيد للذات لدى لجان اقرار الرسائل والاطاريح.
3- دافع حب الاستطلاع المعرفي لدى لجان الرسائل والاطاريح.
4- العلاقة الارتباطية ذات الدلالة الاحصائية بين التآزر الابداعي والسلوك المقيد للذات.
5- العلاقة الارتباطية ذات الدلالة الاحصائية بين التآزر الابداعي ودافع حب الاستطلاع المعرفي.
6- الفروق ذات الدلالة الاحصائية في العلاقة الارتباطية بين التآزر الابداعي والسلوك المقيد للذات على وفق متغيرات الجنس (ذكور, اناث) والتخصص ( علمي, انساني) واللقب العلمي ( استاذ مساعد, استاذ).
7- الفروق ذات الدلالة الاحصائية في العلاقة الارتباطية بين التآزر الابداعي ودافع حب الاستطلاع المعرفي على وفق متغيرات الجنس ( ذكور, اناث) والتخصص ( علمي, انساني) واللقب العلمي ( استاذ مساعد, استاذ).
8- نسبة اسهام التآزر الابداعي في التنبؤ بالسلوك المقيد للذات ودافع حب الاستطلاع المعرفي لدى لجان اقرار عنوانات الرسائل والاطاريح
وقد تم اختيار عينة البحث الاساسية من مجتمع البحث الحالي بتدريسي جامعة بابل للعام الدراسي (2021 – 2022), وقد بلغ مجتمع البحث (1958) تدريسي.
اختار الباحث كليتين انسانيتين وست كليات علمية تم اختيارهم على وفق الاسلوب العشوائي البسيط بطريقة سحب وارجاع البطاقات. وتم توزيع العينة على وفق اسلوب العينة الطبقيه العشوائية ذات التوزيع المتناسب, واستخدام معادلة ثومسن لاستخراج حجم العينة على مجموع التدريسين اذ كانت نتائج المعادلة ان العينة الاحصائية بلغت (321) تدريسي ومن ثم تم توزيعها على وفق معادلة كوكرن والنسبة المئوية للذكور وللاناث وبالنسبة الى التخصص واللقب العلمي.
ولقياس متغيرات البحث الثلاثة بعد الاطلاع على الادبيات والنظريات والمقاييس والدراسات السابقة التي تخص هذه المتغيرات, تبنى الباحث اداة قياس التآزر الابداعي المكون من (29) فقرة بخمسة بدائل وفق تدرج ليكرت , وعرضت على عدد من المختصين في مجال التربية وعلم النفس وبواقع (30) مختص, وبعد استخدام النسبة المؤية ومربع كاي لم تحذف أي فقرة من المقياس ومع تعديل بعض الفقرات, وبعد استخراج الخصائص السيكومترية للمقياس من (الصدق,و الثبات) اصبح المقياس جاهزا للتطبيق النهائي, اما فيما يخص مقياس السلوك المقيد للذات فقد تم بناء مقياس السلوك المقيد للذات والمكون من (30) فقرة بخمسة بدائل على وفق تدرج ليكرت وعرض المقياس على لجنة المحكمين وتم حذف خمسة فقرات فاصبح المقياس يتكون من (25) فقرة, اما فيما يخص مقياس دافع حب الاستطلاع المعرفي فقد تم بناء مقياس دافع حب الاستطلاع والمكون من (32) فقرة بخمسة بدائل على وفق تدرج ليكرت, وعرض المقياس على لجنة المحكمين وتم حذف ثمان فقرات فاصبح المقياس يتكون من (24) فقرة, وبعد ذلك طبقت المقاييس الثلاثة بصيغتها النهائية على عينة البحث وجمع البيانات وتفريغها في البرنامج الاحصائي اكسل (Excel) ولمعالجه البيانات احصائيا استعمل الباحث برنامج الحقيبة الاحصائية(SPSS) و (Amos) , لتحقيق اهداف البحث.
وقد اظهرت النتائج أن:
1- اعضاء اللجان لديهم مستوى تآزر ابداعي عال.
2- اعضاء اللجان ليس لديهم سلوك مقيد للذات.
3- اعضاء اللجان لديهم دافع حب الاستطلاع عال.
4- لا توجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين التآزر الابداعي والسلوك المقيد للذات.
5- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين التآزر الابداعي ودافع حب الاستطلاع المعرفي.
6- الفروق ذات الدلالة الاحصائية في العلاقة الارتباطية بين التآزر الابداعي والسلوك المقيد على وفق متغيري الجنس (ذكور, اناث) والتخصص (علمي, انساني) واللقب العلمي (استاذ, استاذ مساعد). كانت النتائج المتحققة على النحو الاتي:
* وفق متغير الجنس (ذكور, اناث) فهي دالة احصائيا حيث كانت القيمة المحسوبة (10,428) اكبر من الجدولية والبالغة (1,96) عند مستوى دلالة احصائية (0,05) توجد فروق بين عاملي الارتباط وفقا لمتغير الجنس (ذكور, اناث). ولصالح الذكور
* وفق متغير التخصص (علمي – انساني) كانت نتيجة الاختبار (6,13) وهي دالة احصائيا اي توجد فروق بين معاملي الارتباط وفقا لمتغير التخصص. ولصالح التخصص العلمي
* وفق متغير اللقب العلمي (استاذ, استاذ مساعد) كانت نتيجة الاختبار هي (8,65) وهي دالة احصائيا اي توجد فروق بين معاملي الارتباط وفقا لمتغير اللقب العلمي (استاذ, استاذ مساعد). ولصالح لقب الاستاذ.
7- الفروق ذات الدلالة الاحصائية في العلاقة الارتباطية بين التآزر الابداعي و دافع حب الاستطلاع المعرفي على وفق متغيري الجنس (ذكور, اناث) والتخصص (علمي, انساني) واللقب العلمي (استاذ, استاذ مساعد) كانت النتائج المتحققة على النحو الاتي:
• وفق متغير الجنس(ذكور, اناث) كانت نتيجة الاختبار هي (14,285) وهي دالة احصائيا اي يوجد فرق بين عاملي الارتباط وفقا لمتغير الجنس ( ذكور, اناث).ولصالح الذكور
• وفق متغير التخصص (علمي, انساني) كانت نتيجة الاختبار هي (2,08) وهي دالة احصائيا اي توجد فروق بين معاملي الارتباط وفقا لمتغير التخصص(العلمي- الانساني).ولصالح التخصص العلمي.
• وفق متغير اللقب العلمي (الاستاذ – الاستاذ مساعد) كانت نتيجة تطبيق الاختبار هي (13,65) وهي دالة احصائيا اي توجد فروق بين معاملي الارتباط وفقا لمتغير اللقب العلمي (استاذ, استاذ مساعد). ولصالح الاستاذ.
8- اسهام التآزر الابداعي في التنبؤ بمستوى السلوك المقيد للذات ودافع حب الاستطلاع المعرفي لدى لجان اقرار الرسائل والاطاريح, توجد نسبة اسهام للتآزر الابداعي في السلوك المقيد للذات ودافع حب الاستطلاع المعرفي.
وفي ضوء ذلك وضع الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات