منصة الرسائل والاطاريح: اسلوب التفكير الهرمي وعلاقته بمقاومة الإغراء والعدوى الإنفعالية لدى طلبة الجامعة من مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي

الخلاصة

يستهدف البحث الحالي التعرف إلى: 1. أسلوب التفكير الهرمي لدى طلبة الجامعة من مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي. 2. مقاومة الإغراء لدى طلبة الجامعة من مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي. 3. العدوى الإنفعالية لدى طلبة الجامعة من مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي. 4. العلاقة الارتباطية بين أسلوب التفكير الهرمي ومقاومة الاغراء لدى طلبة الجامعة من مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي. 5. العلاقة الارتباطية بين أسلوب التفكير الهرمي والعدوى الانفعالية لدى طلبة الجامعة من مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي. 6. الفروق ذات الدلالة الإحصائية في العلاقة الارتباطية بين اسلوب التفكير الهرمي ومقاومة الاغراء تبعاً لمتغير: ‌أ. الجنس (ذكور، إناث). ‌ب. التخصص (العلمي، الإنساني). ‌ج. الصف الدراسي (الأول، الرابع). ‌د. ساعات الاستخدام. 7. الفروق ذات الدلالة الإحصائية في العلاقة الارتباطية بين اسلوب التفكير الهرمي والعدوى الانفعالية تبعا لمتغير: ‌أ. الجنس (ذكور، إناث). ‌ب. التخصص (العلمي، الإنساني). ‌ج. الصف الدراسي (الأول، الرابع). ‌د. ساعات الاستخدام. 8. إسهام اسلوب التفكير الهرمي في مقاومة الاغراء. 9. اسهام اسلوب التفكير الهرمي في العدوى الانفعالية. تحقيقا لأهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقاييس البحث الثلاثة (اسلوب التفكير الهرمي، مقاومة الإغراء، والعدوى الإنفعالية)، اذ تكوّن المقياس الأول بصيغته النهائية من (23) فقرة، المقياس الثاني من (33) فقرة، والمقياس الثالث من (29) فقرة. وقد اتبعت الباحثة الخطوات العلمية في بناء المقاييس النفسية واستخرجت الخصائص السايكومترية لها والمتمثلة بعرض فقرات المقاييس على مجموعة المحكمين البالغ عددهم (30) محكماً وتم تحليل آرائهم إحصائياﹰ باستعمال (مربع كآي)، واعتمدت على عينة التحليل الإحصائي البالغة (400) طالباً وطالبة في استخراج مؤشرات صدق البناء المتمثلة بمعاملات التمييز وارتباط الفقرة بالدرجة الكلية وارتباطها بالمجال وارتباط المجال بالدرجة الكلية، وتم حذف ثلاث فقرات من مقياس اسلوب التفكير الهرمي وثلاث فقرات من مقياس مقاومة الإغراء وفقرة من مقياس العدوى الإنفعالية، اما الثبات فاعتمدت الباحثة على طريقة الاختبار– إعادة الاختبار والفاكرونباخ. ثم طبقت المقاييس على عينة التطبيق البالغة (367) طالباً وطالبة من طلبة جامعة كربلاء، واستعملت الباحثة الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية وتمّ التوصل إلى الإستنتاجات الآتية: 1. إن طلبة الجامعة يتمتعون باسلوب التفكير الهرمي الذي يمكنهم من تنظيم مهامهم بحسب أهميتها. 2. إن طلبة الجامعة لديهم قدرة متوسطة على مقاومة الإغراءات التي يواجهونها، فهم قد يقعون في صراع بين الإغراء الذي يريدون الحصول عليه وبين الضوابط التي تمنع الاستجابة له، وخصوصاً في مجتمعنا الحالي بعد التطور التكنولوجي الذي أظهر للطلبة العديد من المغريات التي لا تقاوم. 3. إن طلبة الجامعة يتمتعون بالعدوى الإنفعالية فهم يتأثرون بإنفعالات الآخرين. 4. توجد علاقة طردية بين اسلوب التفكير الهرمي ومقاومة الإغراء. 5. لا توجد علاقة ارتباطية بين اسلوب التفكير الهرمي والعدوى الإنفعالية. 6. لم يكن هنالك فروق في العلاقة بين اسلوب التفكير الهرمي ومقاومة الإغراء تبعاً لمتغير الجنس التخصص والصف الدراسي. 7. وجود فروق في العلاقة بين أسلوب التفكير الهرمي ومقاومة الإغراء وفق متغير ساعات الإستخدام. 8. لم يكن هنالك فروق في العلاقة بين اسلوب التفكير الهرمي والعدوى الإنفعالية تبعاً لمتغير الجنس. 9. كان للتخصص العلمي والصف الاول وساعات الاستخدام الطويلة من (5 ساعات فأكثر) فروقاً في العلاقة بين اسلوب التفكير الهرمي والعدوى الإنفعالية. 10. يمكن التنبؤ بمقاومة الإغراء من خلال اسلوب التفكير الهرمي لأنه يسهم وبشكل واضح في مقاومة الطلبة لإغراءاتهم بعده جانب معرفي يشتمل على تنظيم المعلومات والمهام التي يواجهها الطلبة.