يهدف البحث الحالي التعرف على :-
1- الكمالية التكيفية لدى مدرسي المرحلة الثانوية .
2- البيئة الإبداعية المدركة لدى مدرسي المرحلة الثانوية .
3- قوة و اتجاه العلاقة الارتباطية بين الكمالية التكيفية و البيئة الإبداعية المدركة لدى مدرسي المرحلة الثانوية .
4- الفروق ذات الدلالة الإحصائية في العلاقة الارتباطية بين الكمالية التكيفية و البيئة الإبداعية المدركة تبعا لمتغيري الجنس ( ذكور , إناث ) و التخصص ( علمي , إنساني ) لدى مدرسي المرحلة
تكونت عينة التطبيق النهائي من (400) مدرس ومدرسة من التخصص ( علمي، انساني ) , و للعام الدراسي(2022-2023) تم اختيارهم بالأسلوب العشوائي الطبقي ذات التوزيع المتناسب ، وتحقيقاً لأهداف البحث قامت الباحثة بتبني مقياس (, 1991 Flett Hewitt &) للكمالية التكيفية , وقد تم عرضه على مجموعة من المحكمين المختصين للحكم على صلاحية فقراته , ومن ثم استخرج الخصائص السيكومترية له من خلال التطبيق على عينة التحليل الاحصائي و البالغة (400) طالباً وطالبة , وبلغت قيمة معامل الثبات بطريقة الفا كرونباخ (0,80) وبطريقة إعادة الاختبار (0,88) وبعد إن أصبح المقياس بصورته النهائية, طبقت الباحثة على عينة البحث البالغ عددها (400) مدرس ومدرسة , كما قامت الباحثة ببناء مقياس البيئة الإبداعية المدركة اعتماداً على انموذج
Amabile & Gryskiewicz , 1989)) وكذلك تم عرضه على مجموعة من المحكمين كما تم استخراج الخصائص السيكومترية له , اذ بلغ معامل ثبات الاختبار بطريقة الفا كرونباخ (0,81) وبطريقة إعادة الاختبار (0,86) وبعد التأكد من صلاحية الاختبار تم تطبيقه بصورته النهائية على عينة البحث النهائية .
وبعد الانتهاء من التطبيق استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية المناسبة لتحليل البيانات , بالاستعانة بالحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية , و أظهرت نتائج البحث ما يأتي :
1- إن مدرسي الثانوية يمتلكون الكمالية التكيفية .
2- إن مدرسي الثانوية يمتلكون البيئة الإبداعية المدركة.
3- وجود علاقة ارتباطية طردية بين الكمالية التكيفية و البيئة الإبداعية المدركة .
4- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في العلاقة الارتباطية بين الكمالية التكيفية و البيئة الإبداعية المدركة لمتغير الجنس ( ذكور , إناث ) و التخصص ( علمي , إنساني) .
5- ان البيئة الإبداعية المدركة تساهم في تشكيل الكمالية التكيفية .